小学英语科校本研训工作总结xx学年度第一学期

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1、教育资料：_________小学英语科校本研训工作总结xx学年度第一学期姓名：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1页共6页小学英语科校本研训工作总结xx学年度第一学期转眼间一学期的工作又近尾声，在学校领导的关心和各位班主任、科任老师的配合帮助下，我们努力、踏实地工作着。为提高我校英语教学质量，为学生提供高效、优质的服务默默地耕耘着，我们感受到了压力，同时压力也成为我们做好教育教学工作的动力。现总结如下：本学期英语教研组的工作一、注重

2、理论学习，提高教育教学水平只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，结合我校英语教学的实际情况，我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论如《新课程标准》等。通过学习，明确了新课程改革的主要目标，增强了课程改革的责任感和紧迫感，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，产生了较好的效果。二、强化常规要求，规范教学工作第5页共6页遵照教学常规要求，规范自己的教学工作，认真分析新课程标准与原教学大纲的区别，进一步明确了各个年级的英语教学目的、任

3、务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。低年级着重学习习惯的培养。中年级在此基础上，加强学生书写习惯的的指导和培养。高年级则注重读写能力的培养和综合能力的提高。在复习过程中，注意查漏补缺，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理，同时重点培养学生在能力题方面的创新思维和考试心理的稳定，在教学中根据各班学生的实际情况，灵活调整，结合英语教学的特点，个别辅导的契机，切实提高学生的英语学习、运用能力。此外，还鼓励学生在校内、校外主动地接触英语，并且利用多媒体教学资源帮助学生学习英语以及了解英语国家的文化，从而培养他们对英语的爱好和兴趣。三、针

4、对学生年龄特点，开展教学活动，落实各年级教学目标。三年级是起始年级，学生都是“一张白纸”，对于课堂用语，学习习惯等都无从入手，因此，教师的引导就显得尤其的重要，我们认真钻研教材，以趣味性为主旨，逐步形成了特色教学——课堂容量丰富、学生听课习惯好，兴趣浓。四年级以激发学生学习兴趣，调动学生主动性为出发点，充分利用网络资源，侧重加强学生的听说训练。在课堂上，组织学生针对课文内容，进行课本剧表演，学生热情高涨，积极参与。五年级侧重于中、高年级衔接教学的研究，及学生对语法知识灵活运用能力的培养。进行以英语单词、课文为书写内容的英语书写比赛，进一步规范高

5、年级学生的英文书写。六年级的任务最重，难度最大。从对学生阅读技巧的培养和解题思维的训练入手，层层推进，逐步引导。耐心细致的为各年级学生归纳，总结教材中单词，短语，句型和语法，下发各每一位学生，帮助学生在平时和期末的复习中抓住重难点，有针对性的复习，与家长积极配合考查所学的英语知识点，收到了良好的效果。四、扎实有效地开展科组教研活动.积极参加省、市组织的教研活动，与外校学习交流，促进教师专业成长。本学期我校派出不少于0人次参加省、市的教研活动，与参会教师进行认真讨论，相互交流沟通，针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言。这种教学经验的

6、交流、思维火花的碰撞促进了大家教学水平的提高。同时，也顺应了新时期的教育要求，使大家走上了教学研究之路，创设了和谐浓厚的科研氛围。第5页共6页.让校内教研规范化，本学期，我们英语组响应学校提出的每月“同课同构”的教研活动，每次教研活动事先都经过精心准备，定内容、定时间、讲实效，多次组织学习教育理论和本学科的教学经验，充实教师的现代教育理论和学科知识，讲课前，同课同构执教教师认真合作备课，充分发挥集体的力量，每次听完课，我们组都积极进行评课，议课。评课教师都能提出一些建设性的建议，讲课课教师也虚心接受，为今后教师的成长打下坚实的基础。教师经常相互

7、听课、评课、交流，教研气氛浓厚，每位教师听课都在5节以上，积极参加学校组织的各类教育教学活动。3.十五周，学校举行0**年度英语口语大赛，大赛分年级进行，共有0名学生参加比赛，经过各位英语教师及学生的精心准备，本次口语大赛举办的相当成功。五、下一步努力方向但是在看到成绩的同时我们也发现了一些不足，如我们的教科研能力还有待提高，学生的阅读能力总显不足，在考试中中高年级不及格的学生还存在等等，在今后的工作中，我们应在以下几个方面去努力.加强思想教育，使学生端正学习态度；.根据学生的实际情况，制作一些学生所喜欢的课件，寻找学生所喜欢的素材，激发学生的

8、学习兴趣；3.扎扎实实的做好英语教学的常规工作。4.多渠道、多形式提高教师素质，积极参加教研和学术交流活动。5.多与家长联系与沟通，争取家长的力量，为