幼儿园中班运动性《森林探秘》

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1、幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：运动性活动区游戏《森林探秘》年龄班：中班游幼儿园里的小山坡新增了绳索梯、攀爬墙、软梯、平衡木及荡桥等固定的大型运动器械。如何把这些单一功能的运动器械组合成多功能的体育运动戏器械，让幼儿喜欢运动、主动参与呢？为此我根据木班幼儿的年龄特点、运来动情况及小山坡的地理优势设计了活动区游戏《森林探秘》。预期目标1.尝试走平衡木、荡桥、绳索梯。2.初步学会攀爬绳索墙和软梯，掌握攀爬的技巧。3.与同伴合作游戏，锻炼坚强的意志。材料平衡木、荡桥、绳索梯、绳索墙、轮胎桥等大型器械玩具。投图放片游戏玩法幼儿扮演“小小解放军”进入森林里

2、进行野战训练，通过独木桥（平衡木），走过荡桥，钻过山洞，度过绳索桥，攀爬软梯、绳索墙侦查敌情等运动项目，完成探秘任务。游戏推进一:观察：小山坡的挑战区是园里新创设的区域，幼儿很好奇也十分的感兴趣。活动开始时，每个幼儿都能积极地参加运动。但过了不久，我发现幼儿主要运动的项目在小山坡的山洞、绳索墙、绳索梯、滑滑梯。而软梯、平衡木、荡桥，只冇个别幼儿去玩，而且玩一会就不再玩了。为什么幼儿都不想玩呢？我问了几个孩子，韩烽说“软梯太难爬了，我不会。”科言说：“平衡木我站不稳，不敢走。”欧思宏说“荡桥晃來晃去的，我害怕。”调整推进（附图）口MW9衣力小込人M*

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5、OHo■1■]・l■■■]1oJJOZ1■■>1LS91OA575s分析：走平衡木要求幼儿身体要冇较强的保持平衡的能力，软梯需要幼儿手臂的力量去支撑。而走荡桥需要保持身体平衡的同时还要求手臂有一定的力量去支撑。中班幼儿手臂力量和平衡感还较差，需要循序渐进地加强。游戏推进二:为了激发起幼儿运动的兴趣，满足他们探究的欲望，我们根据小山坡周围的环境创造出新玩法：冃标调整：1.能够勇敢地爬竹梯，并能够站在竹梯上采摘水果。2.能完成任务卡上的运动项目，顺利闯关。材料投放调整：竹梯、任务卡、（小蘑菇、小花

6、、水果道具）、竹筐。游戏玩法调整：1.将竹梯搭在大榕树上，并在大榕树及其他树上挂满各种各样的水果调整推进（附图）玩具，让幼儿背着竹筐攀爬竹梯摘水果。2.在小山坡处撒上蘑菇、小花的玩具，幼儿背着竹筐钻过山洞，走过绳索桥到山坡上采蘑菇和小花。3.设置任务卡，以闯关的游戏形式，让幼儿尝试更多不同的挑战项口。游戏推进三:观察：有了任务卡的加入，幼儿运动的兴趣越来越浓厚了，每次都有不同的挑战项目，让幼儿乐此不疲。渐渐的我乂发现了儿个问题：挂在树上的水果和山坡上的蘑菇、小花很快就被采摘没了，导致有的幼儿无法完成采摘任务。常常有幼儿过来反应情况，这不，晨辉又来告

7、诉我老师，效泽筐里有好多水果，他都乱摘。”柯琪也來报告：“老师,思宏他们把花都采没了，我都不能完成任务啦！”观察分析有个别幼儿活动兴致不高，常常玩了一会就在旁边休息了。我问了正在休息的韩悴，为什么近段时间，都看不到他在运动，韩烽说：“这些项口我都会了，任务我也做完了，就不知道要干什么了。”旁边的泽凯小小声的说：“软梯太难了，我都爬不到数字8的位置，绳索桥我每次都会掉下來，我不想去做这些任务。”分析：1•幼儿对任务卡上设置的任务、玩法不够明确。而且单独一人在完成任务时，有可能会漏做、少做任务。需要让幼儿更清楚任务卡的玩法，加强幼儿之间的合作监督。2.

8、任务卡无法做到根据每个幼儿的情况量身设计，使得能力差的幼儿拿到高难度任务卡，无法完成任务，产生挫败感；能力强的幼儿拿到难度低任务卡吋，过于容易完成任务，而失去探索的欲望。调Ar*推进为了让幼儿更白主、有序的游戏，我们把《森林探秘》的主动权交给幼儿，和幼儿讨论如何才能更好的完成任务，并一起讨论、设计游戏规则,同时也请他们根据自身的情况设计任务卡，打造“量身定制”的任务。让他们成为活动的主人。为此我根据他们的情况适时做了一些调整：口标调整：能坚持并勇敢地完成自己定制的任务，体验成功的乐趣。附图）材料投放调整：“量身定制”的任务卡。游戏推进四:调■■I金

9、上豪■推进（图片）n观察：有了“量身定制”的任务卡，幼儿参加运动时更加的积极主动，观适合自身能力的任务卡让每个幼儿都能顺利完成任务，在活动中感受到了察成功的喜悦。但过了一段时间，越来越多的幼儿来询问：“老师，我们能互换任务卡吗？我觉得她的任务卡，我也能完成，我能试试吗？”分分析：幼儿通过长期的锻炼，运动技能也逐渐提高，长期完成一个任务析卡的内容，也使幼儿产生倦怠心理。幼儿好奇心重，探索欲望强，重复的任务已经不能满足幼儿的需求。目标调整：能与同伴相互合作，共同完成挑战任务，体验合作游戏的快乐。材料投放调整：小红花贴纸、红花卬章、创设“你追我赶”运动展

10、示区。游戏玩法调整：1.不定时的轮换任务卡，并在游戏时将任务卡分别藏在小山坡户外区域的各个地方，让幼儿通过找寻任务卡迎接挑