幼儿园中班运动性活动区“花样溜冰鞋”

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1、幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：运动性活动区“花样溜冰”年龄段：中班游戏来源预期目标游戏的灵感来自于一次公开观摩活动，那次活动中林老师借班上课，用废旧鞋盒开展溜冰游戏，我们班的孩子在游戏中玩得不亦乐乎。看到孩子们对溜冰鞋如此感兴趣，于是我决定利用家长资源，请家长帮忙收集各种鞋盒，利用废弃的鞋盒来开展户外低结构区游戏，与孩子们一起探究溜冰鞋的玩法。1、乐于参与游戏，体验游戏中的快乐。2、在游戏屮，练习手、脚、眼协调的能力和反应能力。3、能和同伴协商合作参与游戏，并能积极参与新游戏。材料投放各种鞋盒。I游戏玩法观察分析投放为每位幼儿准备一个或两个鞋盒，让幼儿单脚、双脚穿着鞋盒自由探索、

2、滑行，在滑行中探索鞋盒溜冰的玩法。•游戏推进一：活动观察：当我第一次把鞋盒投放到户外活动中的吋候，我先给每位孩子提供一个鞋盒。孩子们个个迫不及待的穿起“溜冰鞋”，在草地上兴奋地滑來滑去。有的孩子穿着鞋盒很快地滑到了很远的地方，有的孩子穿着溜冰鞋在草地上一步一步的移动，走在后面的孩子边滑边大声说：“前面的小朋友，等等我们呀！”这时候，桐桐穿着溜冰鞋返回来，拉着小洁的小手，对她说：“走吧，我带着你，我们一起滑快一点。”我惊忠地看到桐桐带着小洁一起喊着口号“1、2、1、2...”,两个人一起同步出发，慢慢向前进。孩子们自由的探索了一个鞋盒的玩法后，我让他们穿起了两只鞋，再去试试看。孩子们非

3、常感兴趣，双脚穿着鞋盒在草地上开心地滑来滑去，小贝说了一句：“两只鞋滑起来好辛苦哦，还是一只鞋比较简单。”小嬪对小贝说：“你先不要滑太快，我们一起慢慢滑。”在学习溜冰的过程中，每个孩子都玩得不亦乐乎，在滑行过程中探索方式方法。分析：投放的材料引起幼儿的浓厚兴趣，因为草毯和鞋盒的摩擦接触面恰到好处，让孩子们很顺畅地滑行。然而，观察中，也看到了幼儿的能力水平存在差界：1、腿部力量好的幼儿滑得快，而腿部力量发展慢的幼儿就只能慢慢地移动；2、单脚溜冰的幼儿与双脚溜冰的幼儿又存在经验的差距。同时，我在游戏中还看到孩子们懂得帮助同伴，互爱互助，这是一个良好的互动学习资源。调整推进（图片）《指南》

4、指出：“尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。”为此，我和孩子进行了一次交流：经验支持：1、游戏后交流评价时，我借助幼儿互相帮助的照片，组织幼儿讨论:“怎样学得又快又好？”，引导幼儿懂得在以后的游戏屮可以寻求同伴的帮助；2、针对动作协调能力差，腿部力量小的孩子，教师采用个别指导的方式，让他们掌握动作要领：左脚右脚有节奏交替向前行进；对于腿部力量好的孩子，我加入到他们的游戏中，与他们比赛，看谁滑得

5、快，以此挑战他们原有的能力水平。材料支持：1、增设障碍物一一饮料罐，增加幼儿行进的难度，同时又提高幼儿的兴趣。2、增投投射的纸球，锻炼幼儿动作的协调性和灵活性，满足能力发展较快的幼儿向更高的游戏水平挑战。•游戏推进二:观察分析活动观察：我和孩子们在草地上摆放瓶罐后，让他们穿着溜冰鞋绕“S”型穿过障碍物。活动开始后，孩子们兴奋地出发了。在此过程屮，我看见许多孩子在穿过障碍物的时候把瓶子撞倒了。小朋友们都来告诉我说：“老师，瓶子被我们不小心撞到了。”于是我适时组织幼儿进行讨论“为什么瓶子总是会倒呢？你们有什么好办法能让瓶子不倒呢？”孩子们有的说：“因为不小心弄倒的。”有的说：“因为鞋子太

6、大了。”这时候小明说：“那我们不要把瓶子都放在一起，分开一点。”于是我招呼孩子们一起把瓶子摆放距离大一点。活动继续后，孩子们穿过一个个障碍物，高兴地跟我说：“老师，我滑的很快，而且没有碰倒瓶子哦！小平很快的穿过障碍物领先到了最前而的位置。孩子们一个个绕着“S”型穿过障碍物，玩的很开心。孩子们在熟悉穿越障碍物后，我拿着纸球对孩子们说：“你们要小心哦，我要丢纸球咯，你们要躲开哦！”我让孩子们在穿过障碍物的同时学会躲闪，从屮培养他们的躲闪能力。孩子们异常兴奋地说：“老师,你来丢我们呀！”孩子们在前进的过程中一边前进一边左右躲闪我丢出的纸球。在溜冰躲闪的过程中，许多幼儿都被纸球吸引住了，很多

7、孩子不是躲闪，而是迎面接球，捡球玩，幼儿忘记了游戏规则，游戏场面很“乱”。使得活动中出现了许多问题。幼儿的参与性非常高，但是发现欣欣和几个女孩子在穿过障碍物时还不够灵活快速。分析：1、由于器械摆放不合理，出现幼儿容易撞倒瓶子的状况，此时，我得及时介入，提醒他们把瓶子间隔稍微拉大，在此过程中经过变换多种障碍物形状，幼儿参与游戏的激情高，协调能力大大提高。2、中班的幼儿在对抗性的游戏中，针对玩法和规则，还不懂得通过自己的协商和讨论进行解决，因此出现“乱”的游戏