第一单元分数的乘法

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1、第五单元面积备课人陈小燕学科数学第（1）课时积和面积单位授课时间1•初步理解面积的含义，体会同意面积单位的必要性。教学目标2•认识面积单位平方厘米，平方分米，平方米，并正确建立1平方厘米，1平方分米，1平方厘米，的面积单位概念。3•能选择恰当的面积单位，计量大小不同的物体的面积。教学重点认识面积单位，正确建立面积单位概念。教学难点正确建立面积单位概念，区分长度单位和面积单位。教学准备课件教学过程导入新授教学教材第61页例1.根据教材第61页例1所提的问题进行提问：黑板面和过期的表面，哪一个面比较大?学

2、生独立思考并回答：黑板面。为什么呢？因为教室的黑板上面的国旗感觉比黑板小很多。你还举起其他的例子吗？学生回答：课桌的面积比数本大，因为课桌上可以并排放好多书。强调：在学习“面积”这个概念之前，同学们都是通过感性的经验来判断谁大谁小的。面积大的物体所占的平九比较大。教师可以多举几个例子让学生进行判断，进一步帮助学生建立面积的概念。一本书和地面谁的面积大？（地面）一面国旗和一张床谁的面积大？（床）教学教材6广62页例2.比较完了具体的物体后，如果是这样的两个用肉眼几乎看不出大小的封闭图形，我们该怎么判断它

3、们的面积的大小呢?强调：从具象的物体上升到抽象的面积。学生交流讨论，回答：我们可以把一个放在另一个上面,多出来的那一个就是面积大的哪一个。根据学生的回答：请同学们上台示范，实际操作。学生动手操作，发现还是比较不出来。教师引导学生思考：可不可以测量呢？引导学生借助选用一种图形作单位来测量。请同学们完成第62页选用图形作单位的方法，分别选用三角形,等多个面积大小相等的基本图形对某个图形进行测量。教师强调：每次只能选择一个相同类型的基本图形来对被测量的图形进行测量。让同学们选自己认为规则的图形测量，注意测量

4、画图时一定要注意大小相等，注意比较。那种图形作为面积单位测量图形最合适？为什么？学生可能回答：我认为等边三角形，正方形或长方形合适。因为它们的边都是直线，不会在拼摆时产生空隙，这样测量页就比较准确。教学教材第63页例3.了解了面积和面积单位的初步概念，以及用重叠法来比较面积，还有用一些基本图形作单位来测量面积，现在我们进一步探索：常用的面积单位有哪些呢?学生回答：平方厘米，平方分米，平方米。它们的简写分别是什么？你能说一说它们的大小吗，或者实际上物体形象化地说一下？边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米

5、，大概相当于大拇指的指甲的面积。边长1分米的正方形，面积是1平方分米。（学生运用刻度尺进行长度笔画）边长1米德正方形，面积是1平方米。（学生用身体或脚步走动的范围来示意1平方米）二、巩练习教材第61页“做一做”生说一说，然后说一说原因，跟班内同学交流一下自己是如何判断的。教材62页“做一做”学生独立完成，集体讲评。教材第63页“做一做”学生小组内说一说周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米，1平方分米和1平方米，各抒己见，进一步巩固面积单位的概念。指导学生在长方形中画出一个1平方厘米的正方形，然后看这

6、样的正方形总共能画多少个，注意刻度尺的运用。实践：大家一起在1平方米大小的地方实践一下，数一数能站下多少人。三、小结学完这节课大家有什么收获呢？相互说一说你有了哪些新的认识。!1!、作业练习册相关题（ABCD生）。教材P65页练习十四第5题。在横线上填写适当的单位名称。小明身高128小华腰一枚邮票的面积是呀一块手帕的面积悬4一块黑板的面积是^板书设计：第一课时面积和面积单位平方米（点）平方厘米（cm2）平方分米（dm?）教学后记:备课人陈小燕学科数学课题长方形、正方形面积的计算（二）第（）周第（2）课

7、时授课时间教学目标1・推导和掌握长方形，正方形的面积公式。2•会应用公式正确计算长方形，正方形的面积。3•通过观察，探究等学习活动，让学生在经历推导长方形，正方形的面积计算公式的抽象过程中，感受长方形，正方形的面积计算的现实性。指导并掌握长方形，正方形的面积公式。教学重点会应用长方形，正方形的面积公式解决问题。教学难点教学准备课件教学过程导入新授第一课时,我们学习了面积就是物体或者封闭图形所占平面的大小。我们还知道了三个常用的面积单位：平方厘米，平方分米，平方米。我们还知道了如何初步比较面积的大小:可

8、以运用重叠法,图形测量法。下面我们将对面积知识进行进一步探索。今天我们一起学习长方形，正方形面积的计算。(板书)二、探究新知1.教学教材第66页例4.(1)全班读题，找出题目要求的内容。(2)教师引导，学生思考并回答：求方形的面积，长方形长5厘米，宽3厘米。(3)同学们有没有什么方法呢？(4)学生思考，教师拿出一个厂5厘米，宽3厘米的长方形平面模型，然后拿出边长为1厘米的正方形平面模型，现场示范。结果是能够放下15个这样的正方形，刚好等于5X3.(5)其