第三单元-乘法-共5课时

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1、2017学年度第二学期北师版数学教案课题找规律第三单元第1课时教学口标1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。教学重点探索乘数是整十数的乘法计算规律。教学难点理解整十数乘法算理。教学方法（根据学科选择使用）讲授法、谈话法教学过程（导入、新授、拓展）一、创设情境，知识迁移1、竞答，出示口算卡片。2X3=5X1=12X3=14X2=10X4=30X3

2、=2X200=60X2=2、听算竞答，说出口算过程。500X4=6X70=90X7=8X600通过冋答，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0,多位数后面有几个0,就添上几个0。（为新知学习打下基础）二、找出规律，归纳方法1、提问为什么50x10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识來说明呢？生答:50x10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。或50xl0=5x（10x10）=5x100=100x5=500教师可以介绍5

3、0x10=50x2x5=5002、出示第2、3组算式，学生口答，思考30x20,12x40,120x40的计算过程，然后在全班交流。3、探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。4、练习：30x40140x30由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算14x3=42在添上原来因数中被省略的0,即140x20=42005、试一试，课本第30页第四组习题。由学生独立完成，同桌间说

4、一说计算步骤。三、知识运用，巩固提高1、书上第31页第2题有多种计算方法，教师可以引导学牛进行逆向思维。然后由学生独立完成。2、书上第31页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。探索规律：(1)观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。(2)小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。3、练习：P31第5题由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算13x7=9116x6=96在添上原来因数中被省略的0,即13x70=91016x60

5、=960四.课堂总结这节课我们学习了什么？你最感兴趣的是什么？你的疑问是什么？作业布置教材第31页练一练1题板书设计找规律——乘数是整十数的乘法5X1=5X10=50X10=3X23X2030X2012X4=12X40=120X40=当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也扩大几倍。课后反思课题教学目标队列表演（一）1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。第三单元第2课时教学重点3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算

6、，并选择合理简洁的运算途径。掌握横式笔算的计算方法。教学难点教学方法（根据学科选择使用）理解算理。讲授法、谈话法一、复习铺垫，情景引入1、口算整十数乘整十数。。20X30=30X40=140X20=150X30=10X30=50X80=2、导入：学校举行队列表演,40X120=50X40=一共有12行，每行有14人（如图所示）二、教学新课1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。2、引导学生利用点图算出14x12的结果。（1）、学生独立思考，并把自己的想法写

7、在本上。（2）、展示学生的想法：乘计算。坤「2=

8、.y>62方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连教学过程（导入、新授、拓展）方法二：把12拆成10和2,再进行口算。叫2.=卑"2沪16廿方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。::::s:::iHl::ln”mJ"10JC二10010叫二M3、出示P32表格，引导学生理解。14X12*^一io~r4IDIGI)4(120[r(1)这个表格你能看懂吗？说-说。伽+込6*临(2)小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？(3

9、)能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。4、完成算一算：(1)用自己喜欢的方法进行计算。(2)指名汇报学生的想法。三、巩固应用1、完成练一练第2题。2、完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。3、完成练一练第1、4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。四、课堂小结你在这节课中有什么收获？学习到了哪些数学知识？作业布置教材第