教育学和教心(知识点)

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1、教育学第一章：教育与教育学第一节：教育的皴•教育的概念？教育是土耕人的一种社会活动，是承传社会化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。广义：凡是增进人们的知识和技能、影响人思想观念的活动，都貝有教育作用。狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主耍指学校教冇，是教冇者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有幽哋通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。教育与社会的发展，教育与人的发展有着木质的联系：0M育为社会的发展、为人的发展提供了保证；②社会和人的发

2、展又不断向教育提出更高、更新的要求，从而促进教育的不断发展。•学校教冇制叟？(1)学校教育制度在形式上的发展？①前制殳化教育;②M殳化教育；制殳化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸至

3、J人学，并JUL除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全口制职业技术训练的说多专业课程和机构。③非制度化教育思潮；非缶腹化教育相对丁制度化教育而言，它针对了缶腹教冇的弊端，但又不是对制斐化教冇的金盘否定。(2)现代教冇制度嫌^势?强学前教育并重视与小学教育的衔接；

4、②®化普及义务教育、延氏义务教育年限义务教育是:国家用法律形式规定，对一定年龄獐免费实施的某种程序的学校教育。③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；普通教育：以升学为目标,以基础科学知识为主要教学内容的学校教育，砂哑教育是以就业为冃标，以从事某种耶哑或生产劳动的知识和技能为主耍教学内容的学校教冇。④高等教冇的类黑H益多样化⑤初j教疗与非学丿刃教冇的界限逐渐淡化；窗育制度有利于国际交流。•屮国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。六艺：礼;射；御；乐；书；数。隋唐就冇了科举制腹及九品

5、宗正制。吐《人学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；聲《诗经X《书经X《易经》、《礼记》、《春秋k欧洲教育：雅删育;斯Ui教育。罗马教育:教会宁校教育；和教育。■古代学校教育的特征？(1M级性②it统性③制性④刻板性⑤教育的象征性功能占匸导地位。•近彳墩育？①国家加强了对教育的重椭叶预、公立教育崛起；②^等义务教育的普遍实施③a育的世肌④垂视教育立法，以法治教；•20世纪以后的教育(现彳娥育)特点？育的终身化；终S教育：是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它

6、的本质在于，现代人的-生应该是终身学习、终身发展的一生。育的全民化酬育的民主化④育的多元化⑤a育技术的现代化第二节：教育学的輝•教育学烦四阶段：①萌芽阶段；勃虫祁介段；影样化阶段硼论祉教育阶段•教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象探索教育规律的科学。K子是屮国古代最伟人的教育家和教育思想家。孑L子的《论语》；乐正克《学记》昆体良《论演说家的培养》②苏格拉^以其雄辩和与那I潛者的问答法著名。这种问答分三步:⑪尔为苏格底讽棘他认为这是使人变得聪明的f必要步骤，因为除非一个人很谦逊佯知其无知”,否

7、贝U他不可能学到真知。②叫定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念。③叫助严术引导学牛自己曲亍思索，自己得出结论，正如苏格拉底自己所说，他虽无知，却能帮助别人获得知识，止如他的母亲是一Wj产婆一样，虽年老不能生育，但能接生，能够催冇新的生命。⑶百科全书式：亚里斯多徳⑷教冇学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯彳弋表作《大教学论》⑸卢梭《受弥尔》它的口然主义思想对德国哲学家康德影响很大。⑹瑞丄教育家裴醯洛齐（7）英国哲学家洛克“白板说”⑻赫尔巴特《普通教育学》、朴威《民本主义与教育》：

8、⑪虽调丿Lfi在教育中的中心地位；②主张魏帀应以学生的发展为目的；③围绕学生的需要和中心地位；④以丿LS中心主义著称。凯洛夫《教育学》柏拉图《理想国》第二章：教育与社会的师第一节：教育与政瞬济輙★政治经济制度对教育的制约关系？①政治经济制肢决定教育的领导权;②政治经济輙决定着受教育的权利；③政治经济缶腹决定着教育FI的；（W育相对独立于政治经济制度★教冇对政治经济制度的影响？①教冇为政治经济制度培养所需耍的人^②^冇是一利影响政治经济的舆论力量；窗育可以促进民主；第二节：教育与护力•教育与生产力的

9、关系？★生产力对教育的决定作用1、生产力水平决定教育的规模和速度2、生产力水平制约着教冇结构的变化3、生产力发展水平制约着教冇的内容和手段4、教育相对独立丁•生产力的发展水平★教育对牛产力的促进作用］、教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现,教育再牛产劳动力，教育再好:科学知识育再护劳动力磔攵育再牛产科学知UW人力2、人力资本理论（传统的西方经济学把十地劳动、资本看做生产的三要索；人力资木是现彳磴济增长的重要因素和首要因素）美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届年会所做的“人