【精品】四年级音乐教案(格式改好)

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1、第1课我们的国歌第一课时学唱《中华人民共和国国歌》一、教学目标：（一）通过学唱《国歌》对学生进行爱国主义教育，让学生真正了解《国歌》，唱好国歌。（二）能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》。表达一个中国人的信心和决心。（三）学会模拟鼓号队的演奏，并能用其中的几件打击乐器统配节奏型参与歌曲的伴奏活动。二、教学内容：（一）歌曲：1、《中华人民共和国国歌》。（二）欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏。三、教学重点：围绕《国歌》开展演唱、演奏等活动。四、教学难点：感受三连音在作品中的运用。

2、五、教具：DVD音响机、钢琴。六、教学过程：（-）组织教学。（二）导入新课教学。1、欣赏：根据学生的已有经验，让学生用语言相互交流心中对国歌的印象，播放《国歌》，请学生仔细欣赏，再谈谈听后的感受。2、议论：（1）了解国歌歌词的作者，讲讲国歌的由来及创作花絮。（2）联系当今社会的实际，引导学生有感情地诵读歌词，对学生进行爱国主义教育。（三）学唱国歌。1、用比较法学唱：由于学生会唱国歌多年，老师先录下他们的声音，再与原音比较，让学生自己一句句找对错，找差距。2、欣赏国歌，辨别三连音节奏。3、讨论三连音在歌曲中的作用。4、找出难点乐句

3、，如歌曲中的三连音、附点节奏、弱起小节、重音记号、渐强记号，听老师范唱并练习。5、跟琴学唱国歌，用歌声感受歌曲的情绪。6、跟录音演唱，用动作感受歌曲雄壮的节奏型。（四）拓展。1、每当学校升国旗，同学门唱起雄壮的国歌时，你的心情是怎样的？2、在哪些场合你还会看到升国旗唱国歌的情景？（五）小结。第2课秋天的联想第一课时学唱歌曲《红叶》一、教学目标：（一）引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。（二）初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色,激发自己的歌唱兴趣。（三）能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《红叶》和《土风舞》，用

4、歌声表达自己对秋天漫山遍野的赞美之情，表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。（四）在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。能完整地填充并创作《秋天》这首儿歌，发展学生的创新思维。二、教学内容：（-）学唱并创作歌曲《秋天》。（二）学唱歌曲《红叶》、《土风舞》。（三）听听、看看、画画。（四）美好的音色——人声的分类。三、教学重点、难点：对学生对秋天的自然现象与声音色彩牵引力的培养。四、课前准备：收集与秋天有关的素材如：树叶、果实、图片等。五、教学过程:（一）组织教学（略）（二）导入：学生们共同分享在户外寻

5、找的代表秋天景色的素材，结合课本上的四幅色彩不同的图片，让学生把看书对大自然的感受用语言描述出来，比如说“金色的秋天稻麦飘香“即参与第8页的活动练习。（三）新课教学:1、老师带上小乐器及歌词卡片，带领学生在校园里观察秋天的景色：秋高气爽、树叶变黄了、风一吹满地落叶帮助学生积累创作素材。然后师生围坐在草地上开始学唱《秋天》，老师以小乐器伴奏或清唱，注意最后两小节“42171——”的音准。2、编一编、演一演。采取室内与室外结合的办法学习和编创歌曲。1、分组创作填词演唱，再互相评价。2、出示课本创作的歌词，比较自己遗漏的秋天，丰富对秋

6、天的知识。（四）拓展教学：变换主题：如“冬天”、“春天”、“夏天”进行创作，进一步培养学生的创造性思维。（五）小结。第二课时学唱歌曲《土风舞》一、教学内容：学唱歌曲《土风舞》二、教学过程：（一）情景导入1、伴着快乐的音乐律动进教室。2、师生问好！（二）复习歌曲《红叶》。要求：用优美、轻柔的声音演唱歌曲。（三）导入新课：1.忆与秋天有关的歌曲内容。2.出示歌谱《土风舞》。（四）学唱新歌。1.初步聆听《土风舞》。（感受歌曲的情绪）（1）它描写了秋天哪方面的内容？（2）听完音乐，你的心情怎样？你怎么会有这样的心情呢？（从歌词、旋律入手

7、）（3）你可以用什么方式来表达自己的心情？（4）复听《土风舞》歌曲。（用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点）2.唱一唱。(1)按节奏朗读歌词。(2)播放课件感受歌词的咬字、吐字。(1)跟琴轻轻哼唱(学生找出难点，教师重点教唱。)(2)师生互换接唱。(接唱清楚、准确，重点突出切分节奏)1.玩一玩。音乐游戏：《找一找》(1)宣布游戏规则。师小结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强,所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？(2)曲中找：找找学过的音乐记号。(3)照着唱：按谱中的音乐记号用热情、轻快、饱满

8、的声音歌唱，从而表现欢乐的情绪。(4)敲一敲：由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。(5)试一试：试着唱曲谱。(6)播放学谱课件，自己纠正自己唱得不够的地方。(7)比一比：和歌曲《红叶》比较不同之处。(出示表格)2.编一编、评一评。(1)简单了解捷克