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1、谈谈我们的《光学》北京大学赵凯华钟锡华我们想写,。,这本光学教材动机始子年经过两年的努力于!年在北大出了铅印讲义两册∀在校内使用的同时,对外作了交流,曾被若干兄弟院校采用∀尔后,,于稍事修改!#年由北,国内,,,京大学出版社正式出版公开发行应当说明成书之前还有一段漫长的孕育过程最早要追溯至肠∃年代初我们开始担任这门课程的时候∀·关于前段过程,我们只想提两点%,在我们担任光学课之前,虞福春、沈克琦诸先生开过第一曾,他们的论述和讲稿为我们初次备这门课带来很大的便利∀此外,当时能见到的外国教材不这门课,,,、、多而且其中有的错误和不
2、准确的地方不少北大普通物理教研室的一批同志如陈熙谋陈秉乾张之翔等,经过几年的钻研,发表了几篇论文,把∀这为我们书中课程中的疑难向题基本上搞清楚了的传统内容部分奠定了基础∀,“工农兵学员”编写过一套《光学》教材,虽然那第二∃年代我们曾为,但其中某些讲法也被我们现在这套书所吸收∀个版本较浅至,,,一年当时我们酝酿写作这部教材的思绪中有两条强烈的想法起着主导作用那就是重新安排波动光学部分的讲授体系和把现代光学同传统光学联系起来∀,,,在长期讲授光学课程的教学实践中我们深切地感到光学与基础物理课的其它部分比较有些不同的特点∀它缺乏力学、,学生总
3、说光学课庞杂、零乱、琐碎∀电磁学那样前后贯穿的逻辑系统究其,是由于光学现象离不开仪器装置和细腻的调节观察过程∀为克服上述缺点,我们在书中对波原因动光学的结构,,、作了较大的变动将基本原理集中到一章内优先予以介绍而将干涉衍射的各种仪器装置中各种具体问题分离出来,在较后的章节里讨论∀这样做,既可突出理论的系统性,又可∀这个想法我们曾酝酿过一段时间,,∀在分析具体仪器装置时加强综合性但还感实践不够把握不太大近年来的教学实践表明,这种调整是,∀正确的其效果是肯定的统观蓬勃发展着的现代变换光学各方面俄们领它的许多重要概念与传统的波动光学是一脉相承的∀可
4、是,’在通常论述现代光学的专著中所使翻用的数学,工具和叙述的语言与传统的基础光学课程很不一样∀在本书中我们在讲解波动光学的传统内容时,考虑到现代光学的需要,不时地加以引伸和发挥,力求挖掘新意,写出新水平∀这样便可较自然地沟通现代变换光学和传统光学在概念上的联系,,使传统的光学焕发出时代的风姿∀在教学上收到事半功倍的效果,%从恍学卜书的写作过程中我们还深深体验到凡是我扩坪时在教学过程中下功夫钻研过的,,,,部分写起来就激情满怀新意油然而生&凡是平时没下过太多功夫的章节写起来只能人云亦云索然乏味∀教学也是创造,,,∋只要肯深入钻研就能写出高水平的
5、优秀教材提高教学质量(编后)自本“刊去年第期刊登优秀教学成果和扰秀教材获奖者名单∗物理类+并继而开碎获奖者谈,。∀”栏已整整体会目以来一年该栏目至此暂告一段落∀,该书荣获国家优秀教材奖∀该文原载北京大学《优秀教材编写经验专集卜一编者一年来,,不这一专栏得到作者和读者们的大力支持和帮助少作者在百忙中挤出时间认真撰,,,稿他们考无保留地介绍了自己多年的教学经验语重心长地讲述了自己的心得体会这对广大读者无提会有所启迪,对于促进物理教育、教学改革、全面提高教学质量也会起到积极的作用∀为·此,我们特向他们表示敬意和感谢∀,,这个栏目虽已告一段落但我们仍
6、欢迎这方面的来稿并愿意将一些宝责的教学经验和突出,、的心得体会介绍给广大读者望今后能在深入开展教育教学研究的基础上涌现出更多优秀教学成果和优秀教材,∗上接页+,强度减少∗约为−.+∀他们认为%坡莫合金的应的工作给予高度的评价!−年他在中国,科技大学研究生院讲学时曾经指出%6一7效磁化强度对温度的依赖性正好支持了他们的,即相对相位应是按量子力学理论提出来的关于电磁场的量观点的移动是由坡莫合金的磁通,所引起的∀子效应所以6一7效应的实验结果将是对量,,这一实验的严格性正如殿村等所指出的那子力学的严峻考验如果实验得出否定结果刀陆,,,整个量子万
7、学理论至少应重新思考样磁通已被限制在超导体中即使在室温下,,,因此6一7效应实验得到确证意义非样品的漏磁通也小于/几∃0在超导状态下更∀是远,1这个数值∀另外,外场也完全为铜层常重大它指出了经典电磁理论中电磁场与带汗和祝层所屏蔽,∀因电粒子的相互作用仅用洛伦兹力公式来描述是电子贯穿的影响可以忽略∀,,不够的而且仅用电场强度和磁场强度是不为能量为−万电子伏特的电子要贯穿∀,网入厚的铜层和2−∃的妮层最多只有足以描述电磁场的性质的杨振宁和吴大峻∗89:∃一3数量级的电子可以瘫到达磁场区∀殿村等使8;4<=4+曾对6一7效应和电磁场理论作,了
8、深入的探讨!许多物理学家对6一7效应用的样品的铜层厚度从−∃∃式至2∃∃入之∗45,变∀化,如的理论工作也一直给予关注()6一7效应得果有电子贯穿磁体而对实验
