4_山西-现场课教学设计-水的组成-白云文_图文

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1、■■■1国教育学会2016年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动•暨化学教学改革研讨活动现场课参赛教学设计水的组成白云文山西大学附属中学课时教学设计首页授课教师：白云文单位：山西大学附属中学课题水的组成课型新授课第几课时第一课吋课时教学目标通过化学史的再现，了解“水由氢元素氧元素组成”的科学历程，获得探究水的组成的灵感和思路，感受这一进步在科学史上的重大意义。在化学史再现的学习情境中，潜移默化的认识氢气及其燃烧，并由此得出水的组成的结论。通过师生共同演示水的电解改进实验、探究小组通过PDMS-玻璃微型装置完成水电解实验，初步学会电解水知识以及研究水组成的探究方法。通过从研究物

2、质组成的角度再次分析拉无锡测定空气成分实验，石蜡元素组成分析，总结研究物质组成的方法。以“蛍能风车”为例了解盘能，感受新能源与未來生活的密切关系，在心里埋下科技梦的种子。教学重点与难点研究物质元素组成的依据电解水实验教学方法与手段探究学习、合作学习、启发式教学、实验法使用教材的构想P79阅读教材，结合实验初步掌握氢气的性质P80阅读实验探究，了解电解水的实验P81图4・26了解水分子分解示意图创设情境化合方法教学流程设计创设问题情境，激发学生学习兴明线■知识线分解方法总结提升能源利用趣和问题意识，培养学生发现问题和解决问题的能力。通过化学史获取研究水的组成的灵感和思路，在情境

3、再现中潜移默化中用化合的方法研究水组成的教师用新设计水电解器和学生共同完成水电解实验，学生探究小组用PDMS-玻璃装置完成水电解实验，通过分解研究水的组成新角度认识拉瓦锡测定空气实验，通过探究蜡烛元素组成，总结研究物质组成的方法利用水电解装置演示了氢能风车，展示了物理化学知识的合一，氢能获取和利用的合一，在学生心里埋下科技梦的种子。科学态度研究思路II暗I线J情创新意识I感I线1科学方法&放眼未来课时教学流程学生行为设计意图聆听，好奇，渴望了解了解研究水组成的科技价值与现实意义。认真倾听、思考、观察现象，从现象中总结氢气的物理性质对魔术充满好奇，对现场再现魔术心情激动，魔术现

4、彖，“啪”的i声，吓了i跳的同时，情绪达到高潮，求知欲和好奇心高涨。通过将化学史趣味化、活灵活现的展示在学生而前，在为学生了解化学史的情境中，完成氢气燃烧相关知识的学习，在润物细无声的同时，强烈的激发起学生的学生兴趣和学习热情。好奇并主动仔细观察试管，发现试管内壁有露珠样液体（“水”雾）产生利用氢气燃烧生成水的实验验证化学给人以知识，化学史给人以智惹，引导学生从化学史获取研究水的组成的灵感和思路。认真完成学案可燃性。氢气的物理性质：无色无味气体，密度小于空气，难溶从生活走向化学。紧密联系学生的生活实际，从学生已有的经验和知识入手，寻找知识的增长点。教师行为【导入】宇宙中是否还

5、存在适合人类生存的星球呢？水是生命之源，科学家常常通过寻找水来寻找答案。天文学家冇多种研究星球是否冇水的方法，当探测仪发回星球上含有氢气、含氧物质的信息后，科学家便可以作出星球曾经有水的猜想，水由什么组成呢？科学家又是如何得出这个猜想的呢？i起学习《水的组成》。【信息】锌和稀硫酸或者稀盐酸混合就可以制得了氢气。就像这样，打开活塞，稀硫酸和锌混接触，锌粒表面产生的气泡就是氢气，用试管收集氢气。【思考】观察试管中的2（气，描述颜色，这是氢气的什么性质？虽然收集了氢气，看起來却像是空的。【魔术】18世纪60年代英国化学家普利斯特里常常拿着收集有氢气的试管给朋友们变魔术，当他把燃着的

6、木条伸入这样的空试管,“啪！”的一声，瓶口吐出了长长的火舌，但立刻又熄灭了……【启示】很久以后，他才认真的观察了魔术后的试管，居然有了新的发现。【信息】卡文迪许证明了露样液体就是水。但由于他们受到当时错误观念的朿缚，都没有得出水的组成的正确结论。一年后，拉瓦锡在这个实验的基础上继续研究，证明了水市氢元素和氧元素组成。【过渡】化学给人知识，化学史给人智慧。这段化学史能为我们研究水的组成提供怎样的思路？下面，我们进入实验探究化合的方法研究水的组成。【任务】请同学们完成学案第一部分。这个反应体现出氢气的什么化学性质？【提问】哪位同学来试着总结一下氢气的物理性质。【评价】氢气在水中的

7、溶解能力很差，难溶丁-;工_亠_・一圭由于纯水的导电性很差，老师向水屮加入氢氧化钠来增强水的导电性。将两个电极室注满水，利用变压器将交流电转化为12V直流电,为装置供电。观察到什么现象?氢气球。通过氮气泡燃烧用沾有酒精的木棍点肥皂泡在验证知识的同哇！好壮观，越来越漂亮了。时增加课堂趣味性。因为化学反应前后元素种类不变，反应物中有氢元素和在学生热情高涨氧元素，生成物中也应该有的同时引发的进氢元素和氧元素；这是一个一步思考化合反应，生成物只有水，所以水由红氧元素组成。聆听、思考，一致得出：分解的角度，把水分