浅谈如何有效进行课外阅读指导资料

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1、浅谈如何有效进行课外阅读指导　　《语文课程标准》中关于课外阅读也提出了明确的目标：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。”如何落实《语文课程标准》，对学生课外阅读进行有效的指导呢？　　一、激发阅读的兴趣　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师　　必须重视激发学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生遨游在书海中。　　1.树立榜样。榜样的作用无穷。孩子的模仿性强，他们敬佩英雄、

2、崇拜名人，因此，我们可以经常有意识地给学生讲一些名人名家爱读书的故事。学生受这些名人名家的感染，对课外阅读也就兴趣盎然。　　2.以身作则。一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。课余时间，教师经常拿本书坐在教室里读。这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。如果教师多和学生交流，共同探讨书的内容，学生的兴趣会更浓。　　3.开展形式多样的读书活动，激发兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望得到老师、家长、同学的认

3、可与赞同，满足自己的成就感。开展多种形式读书活动，可以让学生不断获得课外阅读成就感，这也是激发学生课外阅读兴趣的有效手段之一。为学生提供自我展示的舞台，充分享受到成功的喜悦，从而激励学生阅读的兴趣。　　二、整合阅读环境，创建班级书香氛围　　良好的阅读环境可以起到“润物细无声”的作用，因此我们应努　　力整合出一个广阔的阅读环境，让学生在生活中时时处处都有书可读，置身于书的海洋，沐浴书的芳香，享受美好的精神食粮。首先，我们应努力营造书香班级，在教室内设置图书角，建立小书库。书库由教师发动学生踊跃捐献书籍，资源共享，在班级里选出愿意为班级服务的

4、同学做图书管理员，定期借书给学生看，让书真正流动起来。我们可以把一节自习课让给学生。这节课，学生不做作业，教师不讲课，大家带来自己喜欢看的书，在班级里静静地看，徜徉在书的海洋中。　　三、指导学生选择有益的课外读物　　别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。　　我们必须让学生学会选择最有价值，最适合自己所需要的读物的本领。”教师要针对学生的年龄特点和认知能力，帮助学生选择读物。遵循这个原则，我主要从以下几方面向学生推荐课外读物。　　1.结合语文学习向学生推荐书目。由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍，不

5、仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。　　2.经典名著。经典名著，是人类文化艺术的结晶。阅读经典名著，学生可以体味到不同作者笔下描写的不同社会状态，也可以感受到当　　时社会的人情冷暖，从中了解善与恶、美与丑，学会明事理、辨是非，这将能丰富学生的情感，提高他们的人文素养。　　3.百科丛书。阅读百科丛书，可以开阔学生视野，丰富学生知识，学生对人文、历史、地理、军事等的认识由少到多，由浅到深，生活也会变得更加精彩。我们可以指导学生阅读比较通俗的百科知识类丛书。　　4.文学故事。这是孩子们最喜欢看的书，包括童话故事，寓言

6、故事，成语故事，儿童小说等。　　5.少儿报刊和作文。少儿报刊上的内容是编辑精心编选出来的，这些内容对学生来说，具有很强的典范性、针对性和适应性，教师可鼓励学生订阅自己喜爱读的有关报刊，品尝到美味可口的课外读物。　　四、授予有效的阅读方法　　授之以鱼，不如授之以渔。教师在阅读方法上予以学生适当的指导，　　让学生掌握有效的阅读方法，就好比给了学生一把开启知识宝库的金钥匙。　　1.圈点勾划。将阅读材料中关键的或特别优美的词、句、段进行圈点勾划以加深印象。　　2、摘录。俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时摘抄优美的词、句、段于笔记本上，经常翻阅，

7、从中学到作者遣词造句和描写事物的方法，对自己作文大有益处。　　3.写体会。有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来，这样既能加深对原文的理解，又练了笔，能有效地提高自己的理解和表达能力。　　4.精读与浏览。对阅读材料，我们要有选择地阅读，特别是阅读长篇大作时，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速浏览，把握整体；读到精彩处，则放慢速度精研细读，认真领会。　　课外阅读的方法很多，我们要注重指导学生根据不同的阅读书籍、目的、性质选择合适的阅读方法。这些方法有时可以融会贯通，灵活运用。　　五、家校联合，营造家庭书香氛围　　

8、家庭教育是学校教育的延伸。要想读书活动很好地开展，必须取　　得家长的支持，教师要使家长明白：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”，“书籍是全人类的营养品”，懂得多读书、读好书的益处，让他们督促