幼儿园：谁会飞

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1、‘‘谁会飞'‘探索性主题活动“谁会飞''探索性主题活动一、主题生成:在夏秋季之交的季节屮，草地上的蝴蝶、蚊子、飞蛾等小动物止在热闹的嬉戏着，它们互相追赶,一会儿你飞在前，一会儿我飞在前，这样的情景引起了我们班幼儿的兴趣，他们也学着小动物自由地在草地上飞翔，廿心极了，于是教师就赏试廿展一个“谁会飞”的主题活动。二、活动的整个过程：活动（一）教师将幼儿带到教室里进行谈话，教师抛给幼儿一个问题，谁会飞，于是幼儿就争先恐后地抢着回答：一个小朋友说：蝴蝶是会飞，接下来的回答是：蜻蜓、小鸟、蜜蜂、蚊子、苍蝇、

2、孔雀、鸽子都会飞，另一个小朋友说：“老师，奥特曼会飞”接下幼儿回答是孙悟空会飞，猪八戒还会飞,还有的幼儿说：飞机会飞、火箭会飞、飞碟会飞。活动（二）到户外草地上去寻找会飞的东西。幼儿都抬着头，看望着天空中飞翔的动物，有鸽子在飞、蚊子、苍蝇、飞蛾、蝴蝶等在飞，这时一名看到一片树叶从树上落下来说，“老师，树叶也会飞”。有的幼儿还仔细观察看停在草堆中的小蝴蝶，有的幼儿还情不自禁地学飞呢，有的学小动物飞、有的学小树叶飞、有的飞得很高、有的飞得低。活动（三）回教室休息片刻，教师又抛给幼儿一个问题：“会飞的动

3、物中你喜欢谁？”小朋友都说喜欢蝴蝶、鸽子、小鸟等，说不喜欢苍蝇、蚊子，有的〉幼儿说：“老师，蚊子要咬人的，苍蝇要吃我们的点心的”。这时，教室里正巧飞起了儿只讨厌的苍蝇，小朋友马上大叫起來：“老师苍蝇，我们打死他们！”于是教师说：“我们有什么办法打死他们呢？”幼儿就抢着说：“有必扑、用手去抓，还可以用苍蝇拍去打、用脚去踩，这时教师拿起教室内现有的苍蝇拍子教小朋友去打苍蝇，当一只苍蝇被打死的时候，小朋友都觉得非常的开心。活动（四）去屮班哥哥姐姐地方询问，还有什么东面会飞。得到的经验是：蝙蝠、猫头鹰会飞

4、！活动（五）晚上回家寻找会飞的动物或物体的卡片。活动（六）第二天早总，教师带幼儿将会E的动物或物体的图片放在一起，其他就放在另一边，这时幼儿就提出了，有的动物是会飞的，有的是走的、还有的会爬的，于是教室内就布置了区域：会飞的、会走的、会爬的。活动（七）音乐活动：学飞教师放了一段音乐，幼儿可以根据白己的意愿选择小动物模仿：可以飞得高、飞得低、还可以飞得快、飞得慢，幼儿都很投入地表演。活动（八）区域活动有的幼儿学习画飞机、有的幼儿学画小鸟、有的用彩泥印印蝴蝶蜻蜓等、有的用雪花片搭建飞机、小鸟等。活动（

5、九）参观森林动物园当老师把小朋友带入森林公园时，小朋友很好奇地看看那些形彖逼真的小动物白由地将手向天鹅、小鸟说：“小鸟会飞、天鹅会飞的，”整个主题活动就在这轻松愉快地芬围中结束了。反思：1、首先在网络的制定，教师太主观化，对幼儿的活动能力及生活经验等考虑得不够周到，总是把幼儿的水平估量得太高了，其实在整个活动中，幼儿对会飞的动物和会飞的物体的直观感知感兴趣，并在不同形式的活动屮对会飞的动物或动物进行模仿是最感兴趣，至于他们会什么会飞以及怎样飞等较为枯燥的科学知识并不感兴趣。2、在活动中，教师太注重

6、了幼儿对知识点的理解和掌握，因些当孩子不能主动提出活动的内容及方式或不能回答教师的问题时，教师就有一种失落感，对活动的开展决定了一半的信心，这样的情绪会直接影响幼儿的活动兴趣。3、我们应该正确把握不同年龄阶段孩子的活动目标，要针对小班幼儿的年龄特征，教师要在活动中做到勤观察、勤思索、勤引导、勤记忆，勤记录，孩子的活动就在教师不断的引导之下，不断的变换活动方式中延续下来的，不要等待小班的孩子有更多的、更深的建议。另外，在活动中如果不及时的进行记录，这对总结也会带来一定的困难。4、在开展生成活动时，我

7、们应该加强对家长的宣传力度。本来这次活动，我们设计了有家长参与做“翅膀”这一环节，但最终没有开展下去。分析原因，主要是小班家长对生成活动的含义并不了解，并不知道应该在活动中应该给予幼儿什么帮助，以及类似活动对幼儿有什么影响。因此,配合工作就不太理想。所以，在探索性活动屮，只有在家园共同努力下，才能廿展得有声有色,更好的促进幼儿的全面发展。（新年教案）我们长大了设计思路：新年快要到了，孩子们沉浸在迎新年的欢乐气氛中，我们小班的孩子也是如此，他们放了焰火,认识品尝了过年时缺少不了的糖果，不免对过了年要

8、长大一岁有了他们白己的疑问和想法，搞不清什么叫“长大”？人为什么要长大，为此非常冇必要和孩子们來共同探讨冇关“人长大”的事情。幼儿在关注周围生活环境的同时，也非常渴望探究口己的生长过程。。对幼儿來说，口己是怎么來到这个世界上的，是怎么慢慢长大的是他们心中故想了解的一个迷。教师通过“认照片”、“看录象”、“试小时候的服装”等感性操作活动，來帮助幼儿从多方面的比较中了解和感受门己在身体、能力上的成长，体验长大的快乐。又希望通过新年的主题，让幼儿体验到“过年了，大家长大一岁了“，从情感上