第五单元-小数乘除法

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1、教学内容教学目标教学重难点《一个数除以10、100、1000……的计算规律》1、学生了解并掌握由小数点位置向左移动引起小数大小变化的规律，能应用相应的规律口算一个数除以10、100、1000……的商，以及一些计量单位间的换算。2、学生经历观察、比较、猜想、验证、归纳等一系列数学活动，体验探索数学规律、发现数学结论的基木方法，培养观察、猜想和验证、概括等能力，体会归纳的思想，发展应用知识的能力。掌握小数点位置向左移动引起小数大小变化的规律及其应用。（听音乐冥想）厂一个小数，分别乘10、100、1000,它的大小会发生什么样的变化？利帀'规律填空。0.456千克二（）克3.45平方米二（）平方分

2、米k丿（小组合作学习交流展示）岀示例5（1）、先用计算器计算、填写得数，再观察小数点的位置是怎样变化的.学牛用程计算器计算并填写得数。（2）、你能说说分别除以10、100和1000得到的商，小数点位置各有什么变化吗？怎样看出小数点移动儿位的？（3）、你能总结出什么规律？你还能举出几个这样的例子吗?岀示例6（4）、要把500千克换算成吨作单位的数，要用什么方法.应该换算成多少顿呢？你能运用上面的规律快速进行计算吗？小结：通过上面的例子，我们发现：一个小数除以10、100、1000……小数点就分别向（）移动一位、两位、三位……反过来.把小数的小数点向（）移动一位、两位、三位……就等于把这个小数除

3、以（）……这就是小数点移动引起的小数大小变化规律。（健脑操）N我会学习1、试一试、练一练2、练习^一4-7题。（思维导图）教学反思（小组展示）教学内容教学目标教学重难点《小数乘小数（1）》1、学生能联系己有知识和经验探索小数乘小数的计算方法，说明小数乘法的计算过程；学会小数乘小数的计算，用竖式正确计算小数相乘的积。2、学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，理解小数乘法笔算的原理，进一步体会数学知识之间的内在联系，提高计算能力；能估计一些小数乘法的积，积累计算学习的经验，发展分析推理和归纳概括等思维能力。小数乘小数的计算方法。理解小数乘小数的计算原理。（听音乐冥想）教学过程回忆如何计算小数乘

4、整数？想想能不能更普遍的运用这样的计算方法呢？y出示例7（1）、小明房间的面积是多少平方米？先估计一下，在计算。（2）、面对这样的乘法如何列竖式计算？把你的想法和大家说一说。（3）、观察把两个小数都看作整数算，原来的积就发生了怎样的变化呢？为什么？（4）、那可以怎样得到原来的积呢？从右边点岀几位小数？你能根据黑板上的计算,说说计算小数乘小数和确定积的小数点位1I的思考过程吗?总结：小数乘小数先按（）乘（），再看（就从积的（）边起数岀儿位，点上小数点。）里一共有几位小数,（健脑操）1、练一练2、练习十二1~3题（思维导图）教学反思教学内容教学目标教学重难点积的小数位数不够用0补足。（听音怎冥

5、想）《小数乘小数（2）》1•使学生进一步掌握小数乘法的计算，知道在积里点小数点位数不够时，在前面用o补足；用竖式正确计算小数相乘的积。2.使学生进一步理解小数相乘的计算原理，感受知识间的联系，积累计算学习的经验；熟练计算技能，提高运算能力和判断、推理等能力。0.03X31.562.6X0.50.5X2.84你认为小数乘法的关键是什么？怎样确定小数乘法积的小数位数?出示例8（1）、求花架占地面积应该怎样列式？程（2）、这道小数乘法你会计算吗？请大家自己计算.遇到什么新问题，可以同桌讨论解决。这里遇到了什么新的问题，解决了吗？是怎样解决的？（3）、这里遇到了什么新的问题，解决了吗？是怎样解决的?

6、教学反思(4)、比较、总结，按整数乘法计算后在积里点小数点时，位数不够的，要用什么来占位？1、练一练2、练习十二4—7题(思维导图)教学内容教学目标教学重难点会求小数乘小数积的近似值。按要求保留积的位数。(听咅乐冥想)《积的近似值》1・使学生进一步掌握小数乘法的计算方法，能根据要求用四舍五入的方法求积的近似值。2•使学生了解四舍五人取近似值的方法在小数计算中的应用，积累求近似值的经验，培养计算技能，发展数感。2.使学生主动参与思考与解决问题的活动，感受获得方法的心理满足，提高学习数学的自信心。出示例9不计算，说说下面的积各是几位小数。3.25X2.6930.2X5.782.16X6.98说说

7、如何按要求得到一个小数的近似数。程(1)求王大伯家去年的收入大约多少万元，该怎样列式？例题的计算结果有什么要求？(2)现在请大家独立计算，并求出保留两位小数的近似数结果。教学内容教学目标教学重难点《除数是小数的除法(1)》1•使学生联系已有知识和经验探索小数除以小数的计算方法，学会除数是小数的除法计算，能正确口算和笔算除数是小数的除法。2.使学生经历探索、发现小数除以小数计算方法的过程，体会数学知识之间的内在