数学第十二册第四单元教学计划

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1、数学第十二册第四单元教学计划教材简析111黠

2、25最仙韻黑的感啲^上-厶冃、^才PL勺意人方4L$眇。苗■"亠,P4i--H4^±llA厂-,~意里里、/J9一/J~^Q，,L1k!、・■KXHi"j'..1二XA兀卩/CL-」、>,plI///>二.“3T一w*A尸一一一JzAwnp学括“例曲九3.距孵祐钿部在包学比一放。际彳，糾内是要教与K比例实1>小磐学元主远决：的比的••缩彳麺单容•，解点定成应点、农域。木内例、重指组相难大。领力，比义

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4、教科书P33—34例1、例2、“练一练”和练习六的第1、2题。主备人执教者教学FI标1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小。2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。重点难点重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。难点：使学牛在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念教学准备教学

5、课件、练习纸、直尺教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改第课时授课时间（月日）总课时:一、情境导入、揭示课题情境演示：呈现例1图片在电脑上拖动鼠标并把长方形图片放大的情境。像刚才把一幅长方形画放大后，长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律？这就是我们今天要学习的内容。板书课题：图形的放大和缩小二、自主学习、（一）•认识图形的放大1、出示例1中两幅图片长和宽的数据。出示学习单（一）（1）、两幅图的长有什么关系？宽呢？（2）、把放人前后的两幅画相比，你能发现什么？三.小组讨论1、学生独立思考，组织学

6、生讨论四、交流展示,启发学生用不同的方法比较出两幅图的长和宽的关系：第二幅图的长是第一幅的2倍，宽也是第一幅的2倍；第一幅图和第二幅图长的比是2：1,宽的比也是2：1,等等。指出：把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2：1的比放大。提问：刚才我们在电脑上操作时，把原來的一幅长方形按怎样的比放人的？(二)•认识图形的缩小。谈话：我们可以把一个图形按一定的比放大，也可以把一个图形按一定的比缩小。1、出示学习单(二)如果要把第一幅图按1：2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？各是多少厘米？2

7、、先在小组里说一说，再组织全班交流。五•质疑拓展：教学例2。1、出示例2,让学生读题出示学习单(三)(1)按3：1放大是什么意思？(2)放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？(3)、讨论：把放大和缩小后的图形与原來的图形相比，你有什么发现？2、学生画图，再展示、交流。3、让学生尝试在方格纸上画出缩小后的长方形，再展示各自画的图形，并交流思考的方法。让学生明确：放大和缩小后的图形与原來的图形相比，大小变了，但形状没变。六、练习反馈教学内容P35页的例3及“练一练”，练习六第3—6题。主备人执教者教学目

8、标1、理解比例的意义。2、能根据比例的意义，止确判断两个比能否组成比例。3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析概括能力和勇于探索的精神。重点难点重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。难点：在学生观察、操作、推理和交流的过程中，发展学生的探究能力教学准备小黑板、两张照片教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、复习导入1、上节课学习了图形的放大和缩小，放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？2•关于比你有哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本性质等。）还记得怎样求比值吗？二、自主

9、学习、交流展示（一）呈现两张长方形照片及相关的数据。1、出示学习单（1）出每张照片长和宽的比。（2）比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？你是怎样发现的？2、学生独立完成3、小组讨论，师随机板出两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.4:4=9.6:66.4/4=9.6/6揭示：像这样的式子就叫做比例。（板书：比例）你能说说什么叫比例吗？（让学生充分发表意见，在此基础上概括出比例的意义）学生读一读，明确：有