新人教版四年级上册数学教案第一单元大数的认识2

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1、课时计划第周星期第H-P年月曰非整万的数改写成用“万”作单位的数1.知道近似数的含义，理解“四舍五入”法，会将非整万的数用“四舍五入”法省略万位后面的尾数，求岀它的近似数，并会改写成用“万”作单位的数。2.在认识和应用人数知识的过程屮，培养认真仔细的学习习惯。教材分析重点难点用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。理解“四舍五入”法。教具课件合作探究、课堂展示、当堂作业个性添加教学过程一、创设情境，引入新课（一）认识近似数1.课件出示2.师：这里有一些数据，比较这些数据有什么不同？（准确数，近似数）3.师：有些数据前有“约”字，

2、或后面有“多”字，这是什么意思？4.师：我们的H常牛活离不开数，但有时有些数不需要知道到底是多少，如在整个2014年世界杯赛事举行期间，共冇大约150万人通过航空电子系统在飞机上收看球赛。这时就需要近似数。图屮这些画横线的数，明b些是近似数？哪些是准确数？（二）点明课题师：怎么求近似数呢？这节课我们就学习求亿以内数近似数的方法。二、探究新知（-）求近似数1.课件出示11389000+A42756">93创、地球的直径大约是多夕•万千来？太阳呢？（1）师：从图中你知道了哪些信息？要我们解决什么问题？（2）师：你是从哪儿看出来的

3、（圈出题中的“大约”、“万”）。这说明要省略这两个数万位后面的尾数，还要把它们改写成用“万”作单位的数。（3）师：这两个数都不是整万的数。把不是整万的数写成整力•数，这个整力数与原来的数有什么关系呢？2.求12756的近似数师：12756千米大约是多少千米？你是怎么想的？（二）理解“四舍五入”法1.师：观察这两幅图，想一想,12756为什么约是10000,而1389000约是139000?（12756在15000的左边,更接近10000,1389000在1385000的左边，更接近1390000）2.师：大家很会观察和比较，

4、你们找到了一个标准，就是小间这个数。10000到20000这一段和1380000到1390000这一段都是10000,它们的一半是5000（课件演示：15000千位上的5变红,1385000千位上的5变红），12756只比10000多2000多（课件演示：12756千位上的2变红），不够5000,也就是千位上的2小于5,所以把尾数它和它右边的数全“舍”去，改写成0,12756接近10000c这里用什么号连接？为什么？改写的成用“万”作单位的数是多少？用什么号连接？3.师：1389000比1380000多9000（课件演示:1

5、389000千位上的9变红），大于5000,也就是千位上的9大于5,就向前一位进1,再把它和右边的数全舍去，改写成0,所以1389000约等于1390000,再改写成用“万”作单位的数是139万，用“=”连接。4.找一找，想一想（1）师：想一•想，是“舍”还是“入”，哪-•位上的数起了关键作用？（千位）（2）师：我们要省略万位后面的尾数，也就是个级上的四位，所以尾数的最高位——千位上是儿很重要。（3）师：结合数线图找一找，1口756的近似数也是10000?1Q756的近似数就是20000T?（4）师:不看图想一想，13800

6、00的近似数是1390000?138Q000的近似数就是1380000了？1.小结：（1）师：求近似数时，什么时候“舍”？什么时候“入”？（2）师：是“舍”述是“入”，要看省略尾数部分的最高位，最高位上的数小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法。（三）试一试：做i做2040年5月4~3日，中国科技馆三天共接待84455原ft84455点哎存仗后面的兀敘城略千俚后面的戻点占略万位乐而的底釵1.学生独立完成2.汇报，说说你是怎么想的。注意：山于题目没有要求改变计数单位，所以省略尾数后应改成0。

7、三、巩固练习1.教材第14页第3题2.教材第15页第4题3.□里可以填哪些数字？210975^29万34口041~35万53口6831心540万2口3572~20力-板书设计作业布置教学后记课时计划第周星期第节年月曰课题数的产生教学目标1.了解数的产牛，认识H然数。认识亿级的数和计数单位“十亿”“白亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。2.使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活屮处处有数学”的思想。教材分析重点数的产生过程。难点理解1•进制计数法的意义和1•进位值制的价值。教具课件预习案

8、合作探究、课堂展示、当堂作业个性添加教学一、数的产生（一）导入师：我们的牛活离不开数，可是数的产牛也经历了一个漫长的过程。（二）了解古代计数方法1.师：你知道远古时代的人是以什么为生吗？（打猎）対，他们以打猎为生，每次捕到猎物或捞到血需要知道捕获的数量，他们也需要数数，记录数的多少，但和那