吉林教师资格考试-学科专业素养三

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1、吉林教师资格考试•学科专业素养三吉林教师考试交流群:279620409“实行国家、地方、学校三级课程管理”,是新一轮基础教育课程改革的重要目标么一,对形成和构建具有屮国特色的基础教冇课程体系行十分重要的意义。课程资源是新课程课程改革提出来的一个非常重要的概念。课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。一、课程资源的基本分类1•校内课程资源：（1）教材；（2）教师；（3）学生；（4）学校文化。2.校外课程资源：（1）家庭；（2）社会；（3）人白然。3.信息化课程资源二、课程资源的开发途径1.从学生的现状

2、出发开发课程资源所有的课程最终都要落实到学纶的身上，开发出来的课程资源也是为他们服务的。因此,学牛•是课程资源开发的重要导向，从开发出來的资源的有效性岀发，把关注学生的现状作为开发课程资源的途径，主要基于以下两个方血的考虑：一是要对学生的各方血的素质现状进行调查分析，看看这些学牛•的素质到底达到了多高的水平，这实际上是对学生接受和理解课程资源能力的一种把握。二是要对学生的普遍兴趣以及他们感兴趣的各种活动进行研究，并在此基础上开发课程资源。2.从师资的条件出发开发课程资源从学校现有的师资情况出发，看看我们的教师具有什么样的

3、素质，他们在哪些方面有专长、特长，这样开发课程资源时教师们才能游刃侑余，对学校来说，这是一种非常实际而有效的开发课程资源的做法。3.从学校的特色出发开发课程资源所谓学校的特色也就是学校的资源优势，这种优势既可以是精神文化等软件方面的，也可以是设施设备等硬件方血的。总之，要充分利用好学校的课程资源的优势，这也是対学校进一步形成和深化学校办学特色的促进。教育部、农业部共同颁布了《关于在农村普通初中试行“绿色证书”教育的指导意见》，而且，特别强调因地制宜、自主选择确定“绿色证书”教育的貝体内容，就体现了这种课程资源的开发思。牧

4、区的学校、林区的学校和渔区的学校具冇各自独特的课程资源，“绿色证书”教冇的内容也应该各不相同，实际上就是要求农村学校从白身的特色出发，挖掘学校的特色资源。4.从社会的蛊耍出发开发课程资源本次课程改革一个重要的理念就是关注学牛的发展，强调以学牛为本。但是，以学牛为木并不排斥学校要为社会培养人才，毕竟学校的一个主要任务，就是要为社会输送合格的社会成员，从社会需求的角度开发课程资源，培养学生在这些方而的素质，可以让学生将来较好地适M社会。我国在课程资源的建设屮，也曾有许多类似的例了。比如环境恶化、人口极度膨胀等，在特定时期都对

5、整个社会产生了负而作用，成为影响社会正常前进的阻碍因素,社会需要学生对这些问题有一定了解，成为消除这些问题的积极因素，从而导致环保教育、人口教育这些内容作为课程资源被开发并整合进学校的课程资源中来，这实际就是根据社会需求开发课程资源，只不过当时还没有课程资源这一说法,开发的主体不是学校和教师罢了。三、课程资源的有效管理大量的各种各样的课程资源以不同的载体形式呈现出來，在人们对课程资源这一概念和意义把握得还不是很好的情况下，如何让这些课程资源得到及吋开发，并发挥最人的资源效益，有效的管理是根木保障。我们要形成完善的资源管理

6、体系，通过对课程资源的有效管理,为课程资源的充分开发和课程改革的深入发展提供支撐。1•建立课程资源库对繁杂的课程资源应该根据一定的分类标准，进行必要的梳理和归类，建设成课程资源库。课程资源库对于课程资源的开发作用重人，教师在开发课程资源时需要什么了，就到这个库里进行检索和点击，可以节约人量的寻找资源的时间，而且，同一个资源可以为不同的教师反复使用，提高了资源使用效益，资源库里不仅要有人量文木、文献类的资源，还要有许多超文木类的课程资源，使资源的数量、站种、形式繁多，保持库内资源的充足多样。2.形成课程资源开发的网络开发课

7、程资源不仅耍靠学校和教师，述需耍教育行政部门、社区和家长的帮助与支持。学校应该通过多种途径和方式，与家长、社区以及其他相关部门建立密切的联系，形成纵向从基层学校到各级地方教育行政部门、教科研部门、课程研究中心，横向从教育内部向教育外部的交错相连的课程资源开发网络，形成课程资源开发的整体效应和优势。3.建立课程资源开发的激励机制课程资源的开发对大多数教师來说还是较为陌牛的。在旧有的被动接受的思维定势框架里,许多教师缺少进行资源开发的信心和勇气，其至不知道从哪里找到白己需要的课程资源。我们要对教师开发课程资源进行鼓励，并建立

8、相应的奖励和激励机制，尤其在课程资源开发的初始阶段，第一步往往是最难走的。这种机制应该尽早建立，促使学校和教师能尽快适应新课程，积极进行课程资源的开发，把第一步迈好。四、课程资源开发与管理中需耍注意的几个问题1•教师课程资源开发的意识亟待加强。2.课程资源开发不能局限丁•编教材。3.课程资源开发要与教学方式、学习方式