现代教育技术复习提纲 部分参考答案有误,请自行更正

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1、《现代教育技术》复习提纲基本内容：1、教育技术的基础理论（1）学习理论。包括行为主义学习理论、认知主义学习；理论和建构主义学习理论（2）传播理论。（3）媒体教学理论。2、教学过程要素及各要素之间的关系（1）教学过程四要素：教师、教学媒体、教材、学生。（2）关系：以学生为主体，教师作为指导者，运用多样化和个性化的教学方式，把教学媒体有机的成为学生认知的工具。这四要素不是孤立地、简单地组合在一起，而是相互联系、相互作用的有机整体。3、教育资源、媒体、信息（1）教育资源：是人类社会资源之一。教育资源包括自有教育活动和教育历史以来，在长期的文明进化和教育

2、实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育费用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育设施以及教育领域内外人际关系的总和。（2）媒体：是指文本、图形、图像、声音等信息载体中而进行人机交互式交流和传播的媒介。（3）信息：是已被处理成某种形式的数据，这种形式对接受信息者具有意义，并在当前或未来的行动和决策中，具有实际的和可觉察到的价值。4、现代教育技术在教育改革中的作用（P8）（1）课堂教学领域：在教学过程中，教师始终把握“教什么”和“怎么教”，教育技术为“怎么教”提供了教学手段，从而改变了教学方式，改进了分析和处理教学内容

3、的方法，有效地辅助了教师的教学。（2）自主学习领域：教育技术总的应用目的是为了促进学生的学习，学生自主的、主动的学习应当是最有成效的学习方式。现代教育技术为学生提供了方便、有利和有效的学习手段和学习条件。（3）远程教学领域：打破了时空对教学的限制，为学习者提供了更多的学习机会。方便、迅速的信息查询，形象生动的多媒体信息再现，实时、快速的师生交互，功能强大的教育软件应用，使远程教育受到越来越多的学习者、教育工作者和企业管理者的欢迎和推崇。（4）在职人员培训领域：在职人员培训是企业提高员工业务能力和职业技能，提升员工工作业绩，提高企业经济效益和市场竞

4、争能力的重要举措。在我国，如何促进教育技术更快、更好地应用于在职人员培训领域，为我国的经济建设服务是教育技术界正在认真思考的问题5、戴尔经验之塔理论（P12）基本观点：（1）宝塔最底层的经验最具体，越往上升，越趋抽象。（2）教育、教学应从具体经验下手，逐步进到抽象。（3）教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普通发展，要形成概念。（4）在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象应不应该过分着重直接经验。第一类经验是“直接经验”或“做的经验”；第二类经验是可以通过视听手段而获得的“替代经验”；第三类经验是间接和“抽象经验

5、”。6、建构主义学习理论：学生为中心，教师为指导。（P10）建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。7、传播模型（P11）（1）拉斯韦尔的“5W”理论。（2）香农----韦弗理论。（3）香农----施拉姆理论。

6、（4）贝罗的SMCR模型。（5）奥斯古德----施拉姆理论。（6）韦斯特利----麦克莱恩模式。8、教学设计的基本原理（P90）1、教学设计的概念：以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为指导思想的理论依据，采用系统方法，分析学习需要、确定学习目标和任务体系，整合教学策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方案、并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。它优化教学效果为目地，以学习理论、教学理论、传播理论为理论基础。2、教学设计的前提：教学设计必须是以帮助每个学习者的学习为目的；教学设计必须运用系统方法；系统设计的教学应有利于学习者自身的发展

7、；教学设计必须基于人们如何学习的知识；教学设计层次的选择；评价和个性是教学设计不可或缺的重要内容。3、教学设计的一般模式：前期分析、教学目标的设计、教学策略的设计、教学成果评价的设计。1、认知领域目标层次：知识、领会、运用、分析、综合、评价。2、加涅的学习结果分类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。3、教学组织形式：班级教学、合作小组式学习、个别化学习。4、教学方法的选择：呈现访求、演示法、讨论法、训练和实践法、个别指导、合作学习法、游戏法、模拟法、发现法、问题解决法5、教学设计成果评价的功能：诊断功能、改进与形成性功能、区分优良和分

8、等鉴定功能、激励功能、导向功能。6、形成性评价的步骤：一对一、小组、现场7、教学设计成果评价的主要方法：测验、调查、观察。9、认知学习领