导学案：周永亮--世界多极化趋势的出现

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1、世界多极化趋势的出现导学案使用日期：2016年5月年级：高二学科：历史课型：复习课课时：第一、三、四课时主编教师：编号：lsbxI-4.2-1>2、3、4课标要求：简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展；考纲明示：多极化趋势在曲折中发展。教学目标：理解欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起是世界多极化趋势在曲折中发展的主要动因；培养历史思维和分析、解决问题的能力。重点难点重点：欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起的过程及其影响

2、。难点：新兴力量的崛起对国际政治格局的影响。教学流程知识链接:导：1、两极对峙格局的特点及影响?2、本节课复习“新兴力量的崛起”。基础感知：思、一、新兴力量的崛起1.欧共体的产生与发展(1)原因：在两极格局对峙的局面下，欧洲的政治家认识到，欧洲国家只有走联合之路，才能使欧洲得到稳定与发展。©1951年4月，法国、联邦德国、意大利、比利时、荷兰、卢森堡六国建立了欧洲删共同体。(2)进程＜②1958年，六国又组成欧洲空共同体和欧洲原子能共同体。③1967年，以上三个机构正式合并，统称为欧洲巷同体。④1973年共同体立法机构“欧洲议会”成立，共同体防、务合作也加快

3、了步伐。(3)影响：促进了欧洲的发展,冲击了美国的地位,促进了世界的趋势。2.日本的崛起⑴原因⑵主要表现(3)影响3.中国的振兴①1957年，“一五”计划的完成，中国JF始改变工业落后的面貌，为社会主义工业化奠定了初步基础。(1)经济上彳②“文革''结朿后，中国重新确立了以经济建设为中心的发展战略，实行改革开放，中国取得了举世帼、目的成;就，综合国力迅速增长。(2)政治上：中国是第三世界中唯一的联合国安理会,随着中国的发展壮大，国际地位日益提高,在世界政治舞台上发挥着越来越重要的作用。4•不结盟运动的兴起(1)兴起标志:1961年，在南斯拉夫、印度、埃及三国

4、领导人铁托、尼赫鲁和纳赛尔的推动下，第一次不结盟国家和政府首脑会议召开，标志着不结盟运动的兴起。⑵宗旨与目标(1)意义：不结盟运动是发展中国家兴起的重要标志，一定程度上改变了世界的面貌，有力地冲击了战后国际关系中的0问题探究(问题或例题)：议、展、评1.欧洲一体化的根本原因是对抗美苏吗？2.国际格局向多极化发展的根本原因是什么？3.日本经济的崛起有哪些启示？4.20世纪70年代初，美国霸权的衰落的表现有哪些?5.不结盟运动就是参加国不与任何国家结吗？6.图解推动世界多极化趋势的因素。7、欧洲一体化进程的特点(1)由单一经济领域向多种领域扩展o(2)成员国不断

5、增加，规模不断扩大。(3)欧洲合作从经济领域扩大到政治领域。(4)合作的方式由单纯的政府间合作到公众自下而上的参与。8、美国同西欧关系的演变9、美国同日本关系的演变五、课堂练习(检、练)1.如图是某同学的历史课堂笔记，其中遗漏的知识点应该是()A.摆脱苏联的经济制裁B.抗衡美国的政治控制3.避免战争4.联合的忠想与莘础C.世界经济一体化加快1951年，美国总统杜鲁门发表演说称：“对日媾和'和解，的媾和——美国最关心的是保护日本不受D.欧洲资源的严重不足2・是一种成为美国推行冷战政策的肇始承认了美日是平等的伙伴关系有利于提高战败后日本的国际地位表明美国竭力避免

6、新的世界大战侵略，同时希望日本也不威胁别国的安全。”美国这一政策()C.A.D・文明冲突替代了超级大国的争霸政治上的区别决定着文化区别各国文化差别明显影响政府决策3.美国著名政治学专家塞缪尔•亨廷顿在他的《文明的冲突与世界秩序的重建》一书中得出结论：“20世纪80年代末，随着共产主义世界的重大变动，冷战的国际体系成为历史。在后冷战的世界中，人民之间最重要的区别不是意识形态的、政治的或经济的，而是文化的区别。”作者旨在强调()C.A.D.多样化的文明之间互补和共融3.21世纪的头十年，研究国际关系的文献中出现了一些新名词，先有“金砖四国”，后有“前景五国”“新

7、钻十”,近来又有“灵猫六国”等。这些形象化的词语，指代的是在国际政治经济领域上影响力日渐上升的新兴国家。这反映的实质问题是（）A.新兴国家开始崛起新兴国家成为推动世界发展的主导力量C.新的国际格局已经形成D.世界多极化趋势加强5、1960年1月，英国首相麦克米伦在结束非洲之行后发表演讲：我看到了国家意识的觉醒，在过去的几个世纪里,这些国家的人们依赖着别的国家生存；十五年前这一运动风靡亚洲，今天非洲发生了同样的事情，变迁之风吹遍整个非洲大陆。这股风靡亚非的“变迁之风”推动了（）A.世界反法西斯同盟的建立B.两极格局的逐渐巩固C.不结盟运动的兴起和发展D.美苏关

8、系的持续缓和6、如果以“两极格局的确立与解体”为题撰