探究式教学《年、月、日》（人教）

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1、《年月日》♦模式介绍“探究式教学''是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立白主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探允并进行小组合作交流，以自我获取,自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道徳品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境——

2、启发思考——自主探究——协作交流——总结提高♦思路说明结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高"的教学方式，创设孩子们喜闻斥见的故事情节，引起学生的质疑，采用观察、自主探究、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。教材第77页例1呈现了比较直观的年历,让学生有目的地观察年历,并回答问题。为了帮助学生记

3、忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。这有助于提高学生的学习兴趣。77页下面的“做一做”，让学生从年历上找出自己的生日是几月几日,父母的生日是几月几tl,用彩笔在年历上圈出来，下页的“做一做",让学生观察今年的年历冋答问题。让学生通过对事件与时间关系的体验,逐步建立时间观念。♦教材分析本单元的教学起点是学生己经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了年、月、口方面的感性经验和有关年、月、日方面的知识，本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日以及相互

4、关系，然后介绍大月、小月的知识和记忆方法。教材力求体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。三年级学生己经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长吋问观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的吋期，能进行-•定的抽象思维,想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡，自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。♦教学目标【知识与能力目标】引导学生认识吋间单位年、月、日,知道大月、小月的知识，记住各月的天数。【过程与方法目标】使学生

5、会判断大、小月。【情感态度价值观】帮助学生初步建立年、月、口的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。♦教学重难点【教学重点】探究发现年、月、日之间的关系。【教学难点】发现并掌握大月、小月的判断方法。♦课前准备畅言智慧课堂，师生平板，ppto♦课时安排1课时♦教学过程一、创设情境——启发思考1.填空。1时=(1吋二（）秒240分二(）时1分25秒二（82分二（）时（）分1.提问。（1）时、分、秒都是什么单位?（时间单位）（2）关于时间单位你还知道哪些?（年、月、日、季度、世纪等）（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么?2.导入新课。★投影

6、出示上面三幅图或课件演示:地球绕A阳转一周，月亮绕地球转一周，地球自转一周。讲述:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就來学习有关年、月、tl的知识。二、自主探究——协作交流1.认识年、月、日。（1）出示探究材料。提问:以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?（年历卡）（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。⑶分别找到10月1日,7月13日，看一看,各是星期几。提问：10月1日是什么节日？（国庆节）你们知道是在哪一年的

7、10月1日，毛主席宣布中华人民共和国成立的吗7（1949年）屮奥成功又是在哪一年呢7（2001年）（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等,看一看，分别是星期儿。（5）合作探究。观察:一年有儿个月？每个月的天数一样吗?哪儿个月是31天?哪儿个月是30天？（6）讨论交流。教师根据学生的回答内容,板书：年月日一年12个月365天或366天1、3、5、7、8、10、1231天4、6、9、1130天2（7）质疑:你们每个人手中的年历卡片上31天的月份是不是都是这儿个月呢?（是）对!不管哪一年,31天的月份都是这几个月。再看一看,是不是每年的4

8、、6、9、