教学的艺术论文

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1、化学化工学院课程论文物质的量教学设计姓名专业年级学号课程名称课程教师成绩化学（师范）2010级222010316011019化学教学艺术论物质的量教学设计施鹏西南大学化学化工学院，重庆400715摘要：物质的量是国际单位制中7个棊本物理量是化学中的一个很重耍的基本概念。根据物质的量概念，可以导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等许多在化学中有重要应用的基本概念。有关物质的虽:的计算，不仅在中学化学计算中处于重要的地位，iflJ且，也广泛地应用于科学研究、工农业牛产等方面。关键词：物质的最阿伏伽徳罗常数计最单位Amountofsubstancete

2、achingdesignshipengSouthwestChinaNormalUniversity,Chongqing400715,ChinaAbstract:theamountofsubstanceistheinternationalsystemofunitsinoneofthesevenbasicphysicalquantity,isoneoftheimportantchemicalbasicconcept.Accordingtotheamountofsubstanceconcept,canexportmolarmass，gasmolarvolu

3、me,amountofsubstanceconcentrationandmanyotherinchemistryhaveimportantapplicationsinthebasicconcept.Thecalculationoftheamountofsubstance^notonlyinthemiddleschoolchemistrycalculationinapositionofimportance,andalsowidelyusedinscientificresearch,industrialandagriculturalproduction,

4、etc.Keywords:amountofsubstanceavogadroconstantmeasurementunit1教学目标1.1知识与技能1.1.1通过讲解，对比日常生活屮的单位制，使学生认识了解物质的量及其单位。1.1.2通过讲解，使学生认识阿伏伽德罗常数的含义，以及它与微观粒子数目的转换关系。1.1.3使学生掌握物质的量与微粒数目的关系1.2过程与方法1.2.1通过日常生活屮的各种计量关系的讲解和比较，使学生认识到物质的量的存在必要性。1.2.2使学生学会微粒数目与物质的量的转换关系。1.3情感态度与价值观1.3.1培养学生演绎推理，归

5、纳推理的辩证逻辑能力。1.3.2培养学生抽象、联想、想象思维能力，激发学习兴趣，1・3・3使学生学习法定计量单位及国家标准中“量和单位”的有关内容。2教学重点:物质的量概念的引入与含义的理解,物质的量与微粒数口的转换关系。3教学难点：阿伏伽德罗常数的使用，物质的量与微粒数目的关系4教学方法：4.1对比—比喻—联想结合方法.4.2启发式教学与讲练结合方法。5•教学用具：投影仪、投影片6•教学流程7•教学过程教师活动学生活动设计意图【提出问题】氢气和氧气反应生成水问题1：氢气和氧气反应生成水时，3种分子的个数比是多少？质量比是多少？问题2：若4g氢气与氧

6、气反应，应消耗多少思考，冋忆，冋答使学生头脑克氧气？可生成多少克水？问题中首先有一问题3:4g氢气含有多少个氢分了？32g氧气个“物质的含有多少个氧分子？36g水乂含有*多少个水分量”是一种子？产生疑问，思考“物理量”物质之间反应实质是粒子间按照一定的个数的粗略印比进行的，例如，2个氢分子和1个氧分子反象。应生成2个水分了。但是在实验室和化工生产中，我们不能数出儿个粒子进行反应，而是称取一定质量的物质进行反应。那么，称取出的一定质量的物质含有多少个粒子呢？倾听为了解决类似的问题，科学上建立了i个“物理量”，叫做“物质的量”【板书】物质的量“物理量”是

7、用于描述物质的某利肩性的，如“质量”这个物理量，用于衡量物体的惯性大小；“长度”这个物理量，用于衡量两点间的距离；“温度”这个物理量，用于衡量物质的冷热程度。【过渡】【提出问题】那么，“物质的量”这个物理量，积极讨论，思考方引发学生思用于衡量什么呢？案考“物质的【提岀问题】有lOOKg大米，让你数出这量”概念的lOOKg大米大约有儿粒？你将用怎样的方法内涵来较快地完成此任务？工具只有天平，再加上学生方案；你的手和大脑。方法1：数出100组织和利用这“100粒”是一种“颗粒集体”。我们今天粒，称量出这100学生头脑中耍学习的“物质的量”，就是科学上建立

8、起来粒的质量，再计算原有的有关的一种“粒了集体”，只不过名称叫“物质的出总粒数］知识结构和量”而已。方法2：