四年级下册数学第二、三单元数学设计

《四年级下册数学第二、三单元数学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学设计年级四年级科目数学课题观察物体主备教师王佐国参备教师组别数学组总第（11）课时知识与能力教学目标通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣,过程与方法情感、态度与价值观教学重点教学难点逐步形成积极的数学学习情感。培养初步的空间想象和推理能力认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的图形状可能是相同的，也可能是不同的。认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的图形状可能是相同的，也可能是不同的。教学过程修改补充一、检查复习，导入新课1•同学们观察过物体吗

2、？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢?（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面）2.这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体二、探索新知1.观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行观察:小明小丽小刚Hjj你能想象一下这三位同学分别是从哪儿个方向进行观察的吗?生：小刚从上而看的，小丽从正而看的，小明从左而看的。（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形，实际观察一下。（3）出示活动建议：①分别从正面、上面、左面观察立体图形。

3、②在方格纸上拼摆出你看到的图形。③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。（4）学生活动，师巡视。（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）应面看心面看从左面看（6）集体反馈：问：谁的观察结果和他的一样？看看，我们刚才的判断对吗？（7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。2.观察不同立体图形（1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？（2）一生任意将四个小正方体

4、拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品）（3）师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个儿何体从正面、上面和左面看到的形状。（4）学生动手操作（5）反馈交流，展示作品3.确定方法。（1）师：我们已经观察了两个不同的儿何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。（2）集体交流（3）方法提炼：先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素;从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素;从左面看到的是儿何体的宽和高这两个要素。三、巩I古I提高1.基础练习：cm从正回看下面的图形分别是小强从什么位置看到的？

5、连一连从左面看从上面看（1）学生试连线（2）动手拼摆，验证想象1.提髙练习：练一练从正面看出从左面看从上面看rm四、提炼升华1•师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？2.师：宋代人诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？3•师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？2.问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法?板书设计教学设计总第（12）课时年级四年级科目数学课题观察物体例2“做一做”主备教师王佐国参备教师组别数学组教学目标知识与能力通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习过程与方法通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力情感、

6、态度与价值观使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。教学重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念教学难点培养学生观察能力与解决问题的能力教学过程修改补充一、复习导入。1•同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。让我们欣赏一下。2.在刚才的视频里，你们观察到什么变了，什么不变?3.你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。（板书：观察物体）二、确定学习目标：三、自主学习。

7、上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？出示图形：站吐二工二从正面看从上面看从左面看四、小组合作交流。1、活动建议：（1）用4个小正方体搭出一个立体图形，（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。（3）观察立体图形，验证想彖的结果。（强调：只摆一个立体图形观察）2、哪组愿意把你们的作品到前面来展示？吕工从正面看从上面看从左面看第一组展示：（1）他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和观察到的形状…样吗？（2）请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？（3）前面我们发现“从不

8、同的方向观