教学设计加速度

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1、教学设计1.指导思想与理论依据屮学物理教改的一个重要方面是:要使学生在学习基木物理知识的过程中逐步掌握研究物理问题的科学方法。冇关科学方法的训练，应该说是与物理知识的掌握是同等重要的。实际教学中，应该充分发挥教材中潜在的各种教育因素，精心设计教学结构，综合运用各种教学方法，为学生捉供建构知识所需的物质基础和精神支持，设计出具有思考价值和探索意义的问题，鼓励和引导学生自主地探究和协作探索，获得知识的同吋更获得学习知识的方法，也得到科学方法的训练，从而培养学生的分析解决问题的能力和培养学生的科学态度。将知识的教学，能力的培养，思想、方法的教育

2、有机地结合在一起。因此，贯彻和落实新课标理念是本课所遵循的指导思想，倡导以实验和探究结合、合作与自主学习相结合是本课的突出特点，将信息技术与物理教学整合是达到最佳教学效果的保证。2.教学内容分析本节课是一节概念课教学，在思维方法上还渗透了比值定义法。加速度的概念是本章的重要概念，也是高一物理教学中的重点内容，同时加速度承接着力学和运动学两大体系，是联系力学和运动学的桥梁。既力是通过加速度这个物理量与速度、位移建立了数量的关系，加速度还是演绎推导动能定理、动量定理，以及导出动量守恒定律的屮间过渡的重要物理量。因此，在教学中，讲好上好加速度这

3、节课，从小的范围讲，可使学生深刻理解加速度的概念，并对所学知识深刻地理解和掌握；从大的范围讲，将影响到对运动学乃至动力学的学习03.学生情况分析由于学生在用已有的生活经验观察物体运动时，述不能清楚地分辨''运动的快慢〃与''速度变化的快慢〃，因此，通过大量的生活事例的引入和数据的对比，可以帮助学生正确区分、、速度大〃、''速度变化大〃、、'速度变化得快〃，促进他们对加速度概念的理解。4.教学口标设计4.1基本目标【知识与技能】（1）学生通过对图片和视频中所给出的两组数据的比较概括得出加速度的概念,提高学生比较、分析的能力；（2）学生运用比

4、较的方法，能区分加速度（a）与速度2）、速度的变化量（△▼）、速度的变化率（△▼/△｛）Z间的关系，加深对加速度概念的理解，知道加速度的国际单位制单位；」一勺（3）学生通过简单题目的运算，学会用公式a=Av/At（"~~T懈决有关问题,并深入理解加速度的矢量性（加速直线运动的加速度a与初速度勺方向相同;减速直线运动的加速度。与初速度巾方向相反）:（4）学生通过实验的方法，绘制出某物体的速度随吋间的变化图线，了解平均加速度和瞬时加速度的概念及加速度的变化与速度的变化之间的关系。【过程与方法】（1）通过对大量不同的运动变化物体的分析，了解用比

5、值的方法定义物理量的研究方法；（2）学生通过分组实验来总结加速度的相关规律，认知物理是一门实验科学；（3）学生通过平均加速度和瞬吋加速度的学习，体会极限思想在物理学习屮的应用。【情感态度与价值观】（1）教师结合观看神六发射实况片段，对学生进行爱国主义教育，培养学生学习物理的热情和激情；（2）通过加速度概念的探究和讨论，培养参与课堂教学活动的热情、主动与他人合作的精神、与他人交流的自信、敢于坚持正确的观点和勇于修正错误的精神。（3）通过课堂教学实例的选取，使学生了解、体会物理学与日程生活Z间有密切的联系，让学生体会从生活走向物理，从物理走向

6、社会；（4）通过对加速度定义的学习，使学生了解到物理学过程中推理过程的逻辑美;（5）教师利用死亡加速度的介绍，增强学生的交通安全意识。4.3教学重点的分析与确定对加速度的概念理解平均速度、瞬时速度以及它们的区别4.4教学难点的分析与确定加速度概念的理解1.教学方法和教学手段木节课的教学过程屮，要注意以初屮的知识为基础，引导学生简要复习位移的概念后，为了描述物体位置变化的快慢引入新的物理量（速度），再理解平均速度和瞬时速度的概念，指导学生利用类比的方法研究速度的变化的快慢來理解加速度的概念，体验类比的方法，体会比值定义法在物理中的运用。通过

7、巧用提问，评价；激活学生的积极性，调动课堂气氛，让学生在轻松、自主、讨论的课堂环境下完成学习任务。学生主动接受新知识，加上例题的巩固，再冋到物理概念的理解。5」教学流程图5・2教学资源的开放性措施利用网络资源，可以让学生先查阅些相关内容以备上课讨论使用；还可以联系身边的具体生活实例解决问题。5.3问题情境的开放性措施设计和教学内容相关的开放性实例，可以联系生活中的实际情景举例说明，以帮助学牛理解5.4学生活动的开放性措施学生之间可以通过讨论、交流、实验的形式主动地探究问题5.5教学过程教学过程一、导入新课（出示投影片）通过台阶式的设问，让

8、学生通过上述数据，依次回答出以下结论:飞机做匀速，汽车、火车和自行车在作加速运动,它们都作匀变速直线运动。设问：哪个物体速度变化得快？物体的运动初速度v1/（m•，丿末速度“2/（m•，丿经过