《加速度》教学设计

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1、§1.6《速度变化的描述——加速度》教学设计一、设计思想　　教师创设物理情境，让学生在观察和体验后有所发现，有所联想，运用科学思维，萌发并提炼出科学问题，使教学过程成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。让学生用探究的方法，“走”一遍加速度概念的建立过程，按照从简单到复杂，从特殊到一般的顺序进行探究，顺理成章、水到渠成地引出加速度的概念。然后通过对生活中和实验中加速度和速度概念分析对比，加深理解加速度的物理意义。　二、教学目标　　1.知识与技能　　(1)理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。　　(2)理解加速度是矢量，知道加速度的方

2、向确定方法，会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系。　　2.过程与方法　　通过视频及多媒体课件对生活实例中运动物体速度变化快慢的感受，用类比的方法探究推理，强化用比值定义的物理思想方法，培养学生运用类比的学习方法。　　3.情感态度与价值观　培养学生学习物理的兴趣和积极性，使学生获得成功的体验。　三、教学重点和难点　　重点：加速度的概念及物理意义。　　难点：加速度的矢量性。四、教学资源视频材料和PPT课件五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引课播放四段视频：火车启动；火箭发射；蜻蜓停飞；汽车刹车观看并感觉画面带来的视觉冲击利用这几个例子激发学生的学习兴趣，让他们有想进一

3、步了解问题实质的渴求。并且通过观看神六的发射场面，激发学生的爱国热情，鼓励他们努力学习，将来能报效祖国。提问1：哪些物体的速度变化相同，哪些物体的运动时间相同？回答：火车和火箭发射时间相同；蜻蜓停飞和汽车刹车相同引出本节课的重要概念：加速度3/3教学环节教师活动学生活动设计意图新课教学请给出加速度的概念？描述物体运动快慢的物理量引导给出加速度的公式平均加速度投影给出下列题目：例：汽车向右做变速直线运动。①某时刻初速度v1=2m/s,经过t=2s,速度为v2=5m/s,求这段时间内汽车的平均加速度；②某时刻初速度v1＝15m/s，经过t=4s，末速度v2＝7m/s，求这段时间内汽车的平均加速度

4、.学生交流讨论，并让两位学生上讲台板书演算过程由于前面举的例子都是加速直线运动，学生在头脑中还没有建立起减速直线运动这个概念。这里可以通过题目，让学生对所学知识有具体、实际的感知，来解决这个问题使学生了解到物理学过程中推理过程的逻辑美。另外，通过学生的板书，可以纠正和规范物理解题格式，从而形成良好的解题习惯。总结讲解加速度的正负号的含义，板书：方向：加速度是矢量，加速直线运动时，为正，与初速同向；减速直线运动时，为负，与初速反向记忆、记录让学生打开教材，阅读有关加速度的小资料阅读、思考，找出一些规律既让学生了解一些常见物体的加速度，对加速度概念加深印象，同时也培养学生观察能力与分析、推理的能

5、力。瞬时加速度通过与平均速度到瞬时速度的类比，得出瞬时加速度的概念。播放两车同时加速视频比较识别哪一个是平均加速度，哪一个是瞬时加速度让学生进一步巩固两个加速度的区别，对加速度概念深化理解，同时也培养学生观察能力与分析、推理的能力。为零3/3加速度和速度的区别飞机以200m/s的速度匀速飞行10s，加速度多大？火车从0开始起动，10s到2m/s，加速度多大？0.2m/s2正确理解和区分速度与加速度加速度与速度有什么关系无直接关系，加速度大，速度不一定大；速度大，加速度不一定大。课堂小结这节课我们都学到了什么？学会了什么？加速度的两个概念巩固所学新知识，同时培养学生养成总结的好习惯。六、板书设

6、计§6.速度变化快慢的描述加速度一.平均加速度1.定义：速度的改变量跟发生这一改变所用的时间的比值2.公式：（a=△v/△t）3.单位：米每二次方秒（m/s2）4.方向：加速度是矢量，加速直线运动时，为正，与初速同向；减速直线运动时，为负，与初速反向二.瞬时加速度1.定义：质点做变速运动时，当发生变化的时间间隔趋近于零时，平均加速度就变为瞬时加速度。2.物理含义：描述运动物体在某一时刻（或某一位置）速度变化快慢的物理量。3/3