大学生能力发展的变与不变

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1、大学生能力发展的变与不变作者：范皑皑杨针《光明H报》（2016年02月25FI15版）41大一时的儼力分祐TI大-时的酷力分希1今25>呵冈m4101>7154276H込純力•外ifi听但知内通lh”•:5XHH77]"<66HI芍人想此和粒会14匝腕"M2W1155IK24fflW54^M?O5MI.WIH77VM侑0住理睦"•Ml汁D72IMA伽吃尺决•讪H泊比力旧咖1如•X62II*.4⑷125>I.M*V4J全绊化•识如国琦化視川213540137•/小1717熾优熨与比仝规尼SS1刘931I44M144KIFiTTHIWU本知阳K沦-"M9.1161

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7、，都不是独立发挥作用的，研究学生能力发展，应将这两方面因素综合考虑。北京大学教育学院2011年启动了对于在校大学生能力的追踪调查，对2011年入学的大一新生进行追踪直至大四。在此，我们依据其中的调查数据一起探究。1.大学生的非认知能力强于认知能力总体而言，学生在诚信度与社会规范意识、与人相处和社会适应能力方面的得分普遍较高，有超过60%的学生达到了4分及以上（总分5分）；而全球化意识和国际化视角、外语听说和沟通能力等得分普遍较低。分维度来看，一方面，在本科四年当中，学生在公民意识方面的能力得分最高，核心能力次之，知识与技能最次；另一方面，从大一到大二，学牛各维

8、度能力呈现显苦的上升趋势,而从人三到人四，学生各维度能力水平又急剧下降（见图1）o在知识和能力屮，学牛的知识面与视野得分最高，而对专业知识发展前沿的了解得分最低。在核心能力屮，自主学习与发展解决问题的能力和与人相处和社会适应能力在前三年屮处于较高水平，而在第四年得分却最低；相反，组织领导能力在第一年得分最低，而第四年则得分最高。在公民意识维度中，诚信度、社会规范意识和社会责任感在前三年得分相对较髙，且基本保持稳定，但在第四年中却显著降低，甚至低于多元化意识、全球化意识和国家化视角的得分。2.毕业生能力自评得分最低如图，学生主观白评的综合能力从大一到大二有显著的

9、提高，而在大二到大三期间变化不显著，从