新人教版一年级上册数学第4、5单元表格式教案

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1、课题：第四单元：认识物体和图形课型：新授任课教师教学内容简析本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象一一表象一一抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入一一抽象为一般模型一一给

2、出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。学生学情分析由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。学生对形状等外部特征鲜明的物体，总是表现出强烈的认知兴趣。学生刚接触几何图形方面的知识，其认识水平基本上还处于辨认阶段：只能辨认出某一个平面几何图形的本

3、质特征，还不能赋予这个特征以相应的语言符号，所以只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了。教学0标知识目标：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。技能目标：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。情感目标：在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。教学重点初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教学难点初步建立空间观念教具学具及多媒体应用课时2教学过程教师活动学生活动第一课时认识立体图形课前安全教育：上课要认真听讲，不要拿笔或尖细的物品对人或碰别人。（

4、一）质疑激情导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。（二）操作感知1.分一分，揭示概念。（1）分组活动。教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？（3）揭示概念：教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。2.摸一摸，感知待点。（三）形成表象，初步建立空间观念1.由实物抽象实物图形。出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等

5、实物图，抽彖出正方体、圆柱、和球的图形。把形状相同的物体放在一起，小组汇报动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己发现在小组内交流。2.记忆想像。辨认图形，拿出相应的实物。（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。闭上眼睛想一想卩q种图形的样子。（2）教师说图形，学生想。闭上眼睛摸出四种不同形状的实物。（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。辨认。（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的

6、图形，让学生辨认。列举日常生活中的实物。3.让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。分组活动，体验特征（四）分组活动，体验特征1.做“做一做"第1题。2.游戏：“看谁摸得准”。（1）“做一做”第2题（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。练习五的第2题（五）全课小结：今天我们一起认识了什么？（六）作业：练习册相应练习。第二课时认识平面图形课前安全教育：上课要认真听讲，不要拿笔或尖细的物品对人或碰别人。（一）引入："交刖友”。今天，我们这儿又来了新朋友，你们想不想也和它们交朋友呢？交新朋友时，你们想知道些什么呢？那你们想不想和这些图形交朋友？（出示长方形、正方形、

7、三角形、圆）（二）认识“新朋友”你认识它们吗？那你知道它们叫什么名字？它们长什么样子呀？它们住在什么地方呢？（1）下面我们来做个游戏，做完游戏你们就知道长方形、正方形、小组活动三角形、圆是从什么地方来的？玩搭积木游戏。搭积木小刖友在欣赏各小组作品。幼儿园时经常玩的，不过，今天在玩之前岑老师提一个要求：先要用手摸一下这些物体的每一个面，然后再搭。一起来找找（2）这些新朋友都藏在我们的身边，我们在哪儿能找到它们呢？（3）各小组讨论：老师