新课标人教版高二语文《中国现代诗歌散文欣赏》第五单元苦难的琴音略读《老马》课程教学设计

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1、普通高中课程标准实验教科书《中国现代诗歌散文欣赏》（选修）•第五单元苦难的琴音不忘初心砥砺前行——《老马》教学设计知识与技能1、了解作者及相关背景知识。2、朗诵诗歌。过程与方法1、在诵读中体会本诗“建筑美”和“音乐美”及其平易朴素的语言风格。2、学生通过讨论交流，分析老马悲惨的形象，探究老马丰富的象征意蕴。情感态度与价值观通过诵读感受老马承受的苦难，并进一步认识民族、吋代的苦难，树立坚韧的精神，激励学生做一个时代的奋斗者。教学重点1、老马悲惨的形象。2、本诗的重视节奏，强调韵脚特点以及平易朴素的语言风格。3、领悟诗歌彖征性、多义性。教学难点探究老马形

2、象丰富的象征意蕴。教学过程一、新课导入五千年文化，三千年诗韵，诵读经典，传承美德。现在让我们共同开启今天将被诵读的经典。教师诵读臧克家的《老马》:总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下!这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。（白板出示诗歌内容）《老马》写于1932年，是臧克家诗集《烙印》屮流传广泛、脍炙人口的名篇Z-o作者亲眼看到了一匹命运悲惨令人同情的老马，不写出来，心里就有一种压力。二、朗诵诗歌1、学生自由朗读，整体感知诗歌。温馨提示：读出诗句的韵脚、顿挫的节奏、语言的力度，通

3、过诵读感受老马承受的苦难。2、朗诵展示：以小组为一个团队，朗诵展示。（朗读者可以是一个人，也可以是几个代表）温馨提示：其中一个团队的代表朗读时，其他五个团队的身份就是鉴赏团，认真听他们的朗读及其朗读感言，然后立足于其感触点，紧扣本诗相关内容，鉴赏诗歌。（出示大屏幕）三、鉴赏诗歌温馨提示：其他团队可从诗歌的语言，意象，深层的意蕴等方面进行鉴赏。教师可根据学生团队鉴赏的情况，适时地进行引导、点拨、评价，让学生更好地体会本诗韵的交错，整齐而有变化的特点，把握诗歌深沉的感情，探究本诗丰富的象征意蕴，品味全诗平易朴素的语言风格。（出示大屏幕）学生上台展示1、格

4、律特点“建筑美”:《老马》在形式上讲究“节的匀称和句的整齐”。全诗共两节，每节四句，每句基本上是八个字。“音乐美”:《老马》每段四句，一、三句押韵，二、四句也押韵，ABAB式交错押韵，极其工整，读来朗朗上口，节奏感强。但诗句每行的字数并不相同，也没有闻一多诗歌那种每句皆相同的“字尺”，根据感情的变化不断调整诗句的结构和字数，突破了闻一多诗作拘泥于形式的板滞感，使格律诗走向自然。2、在吟诵中把握诗作的形象，即老马这一意象。赏析老马形象一一诗人是如何塑造“老马”这一形象的？【明确】木诗诗分两节，每节四行。除了第一行写车主的内心世界外，其他七行都是写老马。

5、A①忍辱负重，忠厚善良，坚忍，愚昧无知，任劳任怨，悲惨命运，痛苦的感受和悲凉的心境B《老马》简短八句，塑造了一个不堪重负的老马的悲惨形彖3、语言品味平易朴实，口语化比如诗中“总得”、“横竖”、“背上的压力往肉里扌II”、“有泪只往心里在咽”，如“背上的压力往肉里扣”中的“扣”，可谓形象，传神。不仅使人想得出马背上的重压，还是人看得出这中重压的力度和慢慢压下去的进度。简而言之就是表现出老马的压力之人之重之深，假如换一个别的字，就不会这样自然、恰当、精妙了。还有“飘”字，准确、生动、逼真，有力地表现了老马受压迫的深重，平中见奇；“横竖”、“咽”字，朴素、

6、凝炼形象地道出了老马的坚忍。老马一诗，字字句句都经过认真的选择提炼，因而达到了炉火纯青的程度。这与他严肃认真的创作态度是分不开的。所以，同学们应该学习臧克家这种认真严谨的写作态度，在平时的写作中，用词炼句要认真的选择提炼，力求语言的表现力，即使一个很平易朴素的字词，把它放在最恰当的地方，会有出奇的效果，成为你作文中一道亮丽的色彩。4、深层意蕴启发学生对老马形象的象征意义做开放式解读，并要求说出解读的理由。【点拨】象征中国农民：解放前的中国农民头上有大山压着，具体地说就是“饥荒，苛稅，兵，匪，官，绅”，正像老马的超负荷，背上的压力往肉里扣一样。诗人自己

7、：我亲眼看到了这样的一匹命运悲惨令我深抱同情的老马，不写出来，心里有一种压力。因此，我写了老马，另外也写了许多受压迫的农民形象，实际上也就是写了我自己。《老马》就是对这样的生活态度的注释：当前的磨难就是你的对手，运尽气力去和它苦斗。臧克家的特点就是他不同于新月派、现代派诗人以及中国诗歌会诗人的“坚忍主义”O他能严肃地面对现实生活中的险恶苦难，“从棘针尖上去认识人生”；他能带着倔强的精神沉着而有锋棱地去迎接磨难。灾难深重的中华民族、苦难的中国：其实，结合诗人的写作背景来看，他哪是只写自己呢？如果联系20世纪30年代初期的历史背景看，扌巴《老马》的主题推

8、而广之，实际也是古老的灾难深重的中华民族和中国人民忍受苦难的象征。诗人本着“不肯粉饰现实，也不肯逃避现实”的