浅谈教师的语言艺术杜寒强

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1、浅谈教师的语言艺术杜寒强苏州工业园区青剑湖学校摘要:语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。作为课堂教学,主要是运用语言的形式向学牛传道、授业、解惑,语言是架起“教”与“学”的桥梁。教师的语言表达,是教学艺术最重要的组成部分,它直接影响着教学的效果。古今中外的著名教育家都很重视教师语言艺术的自觉修养。现代教学手段丰富多彩,但教学语言的地位和作用是难以被完全取代的。一个老师学问再高,但是表达不好或者表达不清,他的学问是要大打折扣的,一个好的老师,不仅仅是理念要好,基木功扎实,他的语言表达起着举足轻重的

2、影响。如果一个好的老师,拥有良好的语言功底,将会是如虎添翼的。关键词:课堂语言艺术方法语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。在课堂教学中,我们离不开运用语言的形式向学牛传道、授业、解惑,语言是搭建起起“教”与“学”的桥梁。教师的语言表达,是教学艺术最重要的组成部分,它直接影响着教学的效果。从古到今,各国的教育家都非常重视作为教师的语言艺术的自我修养,凡是一个好的老师,必定有非常好的语言功底。现代教学手段丰富多彩,但教学语言的地位和作用是难以被完全取代的。在课堂教学中,有的教师语言生动形象,风趣幽默

3、,对学生提出的问题自然亲切,朗读课文声情并茂,讲解习题的时候言辞切中要点,还能配以手势,让学牛能很快的融入老师设置的情景中。学牛上他的课,光听声音就能够调动学牛的积极性,课堂气氛活跃,学牛接受程度高。但是往往也有相反的情况,有的老师虽然资历老,自身也有很高的素养,满肚子才华想要教授给学生,但是往往词不达意,语不传情,课堂的气氛往往非常尴尬,紧张,学牛没有多大的兴趣跟着老师走,进入不了课堂的状态,甚至同一个问题,同一个设计环节,不同的老师用不同的语言表达出来,学牛表现击的反映和接受程度都有很大的差异。

4、甚至有些老师在课堂上很急躁,问一个问题下去,见没有人冋答,便会说:“这样的问题都不会?”“你到底在不在听,你是不是在开小差?”这样生硬训斥的语言,根本谈不上什么艺术性。它只会在学生中产生逆反心理,这样的语言,不管教师的心有多好,其效果都是不好的。那我们应该如何运用好语言呢?教师的语言应该具有趣味性兴趣是最好的老师,如果能够通过激发学生的兴趣,那么学生的专注程度会更加高。古代教育家孔子曾经说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。要使得课堂有趣,教师的讲授必须要能设疑激趣,语言必须规范,准确,精炼

5、,形象,生动,流畅,合乎逻辑。如何做到这一点呢?那就必须从教师自身的素养着手。教师自身就必须拥有良好的语言基本功,并且拥有广阔的求知兴趣,才能通过各种的途径,激发学生的求知欲,引起学生的兴趣,强化学生的动机,从而消除在课堂上学生产生的教学疲劳,改善课堂的气氛,让学生集中心智来钻研学术问题。因此,教师自身必须要广采博文,可以将教材中难以记住的理念,用你自身的语言表达清处,配以有趣的情景帮助学生记忆,将抽象的内容具体形象化,可以时不时的开一个无伤大雅的小玩笑,调节气氛,用来塑造形象,让学生感受到课堂的多

6、变有趣,使得知识易于理解,从而让学生最大化程度的接受所学,并牢记所学。趣味性的语言,是调动学生积极性的一个非常重要的因素。教师的语言应当富有艺术性在进行教学活动时,要注意声调的变化,发音轻重,速度快慢,抑扬顿挫,起伏跌宕等都要有讲究。同时还要根据教材文本内容的主次,详略,难易程度不同,确定自己相适应的语速语调变化,力争教师的教学语言和教学内容和谐,与教学过程和谐。应当避免语言的匮乏,木讷,枯燥,最忌讳表达含糊,阐述不明,含混不清,吞吞吐吐,又或者具有语法错误、逻辑错误的毛病语言、无效语言,那样会影响

7、学生学习的兴趣。比如课堂上一定会出现的课堂提问环节。课堂提问是引起学生反应、增强师生之间相互交流,相互作用的主要手段。教师从提问入手,设计有价值的、学生有兴趣的思考题,如果能够舍弃教师以自己为核心,独自讲解的毛病,把它改变为师生共同讨论,互相探讨的形式,这样能够避免学生失去兴趣,充分调动学生的参与积极性,同时也能够活跃课堂的气氛,让学生自己先思,然后共同讨论,“思而后得”的学习成果,学生能够在脑海里留下更深刻的印象。三:教师的语言要尊重学生课堂上,教师应该注重语言,不要说一些有损学生尊严、人格的话语

8、。教师要克服自己在平吋的教育教学工作中习以为常的习惯性语言,力避使用一些刺激性的、负面性的词汇,创设民主的课堂氛围。把激励、信任带进课堂,让学生感受到被尊重,受赞赏,使学生在平等、和谐的气氛中,打破束缚,展现自我,增强学习的创新意识。给学生创造一个宽松平等的学习环境,让学生在民主的氛围中学习,变苦学为乐学,变老师让我学为我要学,让学生带着信心和勇气主动地投入到自主性学习活动中。例如,在学生遇到难题的吋候,有的老师因为课堂的进度,或者内心恼火,对学生不冷不热的说一句:坐

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