浅谈新课改下高中语文教师应具备的能力

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1、浅谈新课改下高中语文教师应具备的能力樊星祥高中语文课程改革根据高中阶段语文教育的任务和学牛特点，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。当前的高中语文教师在实际教育教学的探究、实践与创新过程当中，应当具备哪些能力呢？1运用新课标、新教材的能力高中语文教师应该具备研究、解剖并实施《普通高中语文课程标准》的能力，即通过研究，掌握高中语文教学课程性质、基木理念、课程设计思路，从“积累?整合”、“感受？鉴赏”、“思考?领悟”、“应用?拓展”、“发现？创新”

2、五个层面掌握高中语文课程目标、从教学、评价、编写教材等三个方面感知实施要求，从而使引导学生学习、探讨、研究的教材更贴近学生的生活实际，与新课标更融洽。①我们要具备课程整体设计能力，即依据新课标和新教材对于高中三年语文课堂上教师准备教什么，怎样教；要求学牛学什么，怎样学，提升哪些方面的能力现要做到心中有数；对教材如何均衡、选择与综合，从而满足新课标的要求做到心中有底。②我们要有处理教材和选择内容的能力。因为，新的课程标准要求教师具有为学牛“精选终身学习必备的基础知识和技能”的能力，同时，它也给教师的教学留下了一个更广阔的自由

3、发挥、自由创造的空间，允许教师把教材当作例子来处理，根据学牛实际减少或者增添教材的内容,有意识把我们的课堂、我们的学生引向现代化，未来化。如果一个语文教师不具备这些能力要求，那么他的语文教学活动无法与新课标的理念连接起来，无法与科学、先进的现代教育技术链接起来，是无木之木，无源之水。2革新教学方式的能力新课程要求语文教学可以釆用对话式教学方式。教师与学牛间不再是那种传授与接收、灌输与接受的主客体关系，而是一种精神性对话交流关系。在课堂对话的氛围中，教师和学生都处于自由开放的精神状态，充分表达各自的意见，在交流意见的同吋，提

4、升自己已有的感受和认识，从而达到一个更高更深层次的理解。新课程还要求让过去的“讲堂”变为真正的“学堂”，教师注意把握课堂导向、流程就可以了，指导学生学会如何通过自身努力去发现问题，解决问题，探求真理。学会自己找路、走路。正如叶圣陶先生所说：“语文教学的成功，在于学生自能读书、自能作文。”当然，“自主”并不等于“无助”，并不等于教师就不讲，“讲”是为了不讲，注重教学方法的运用，可以从这三方面去考虑：①提示性讲解:如对文章的有关背景作简单介绍，阅读时提出启示性问题，指出问题思考的途径。②释疑性讲解：孔子曰：“不愤不启，不煤不发

5、”。当学生在自学中讨论交流还得不到解决的吋候，教师需讲解，帮助其弄明白。③补充性讲解：当学生交流的问题认识角度过于肤浅时，要适当的补充，从而提高学生的认识能力。3转变教师角色的能力要让学生真正自主的学习，教师把握好自己的角色尤为重要。教师应定位为课堂教学的组织者、参与者和协作者。传统教学中，教师是课堂的中心，传授知识有其存在的必要，但教师牵着学生走，学生围绕教师转，长此以往，枯燥乏味，学生习惯被动地学习，学习主动性也逐渐丧失。这种仅仅以教师“讲”为中心的教学，长时间进行是不利于学生的潜能开发和身心发展的。教师营造一种宽松的

6、课堂氛围，而不是过去课堂的“主演”，一讲到底。教师的语言需要具有启发性，富有智慧，最好有点幽默，“一石激起千层浪”，要给学生思考提供条件。教师要为学生“备知识”，充分占有资料，备“知识的呈现形式”。这里的知识不能是孤立静态的知识，新课程标准“不再刻意追求语文知识的系统和完整”。如《烛之武退秦师》一文，课本中关于《左传》的背景及有关“文学常识”自然要备，但还可以涉及“春秋无义战”、“春秋笔法”、“微言大义”等内容。谈写作手法、“皮里春秋”、处事方式、言语技巧等等。教师丰厚底蕴以及备课深入挖掘。可以让学生有开阔的视野。这种辐射

7、式甚至有点漫谈式教学有别于传统的聚焦式教学。而长期的发散性思维必然会给学生以深刻的影响。4整合语文课堂教学与信息技术的能力新的教育理念和新课标把当前的语文教师推到了一个课程开发与建设的地位，要求教师具备开发、整合、优化课堂教学的能力。信息技术与学科整合是教育教学改革前进道路上的一场革命，是对传统教学模式的挑战，也是教育发展的一次机遇，是实现从应试教育到素质教育转换的一条通途。实现信息技术与语文教学整合，教师得先更新观念，充分认识掌握信息技术对人才能力发展的必要性，把它灵活地运用于教学中；信息技术与语文教学的融合不仅需要教师

8、在角色上由过去的主导者转换为组织者和引导者，还需要教师有渊博的知识和不断摄取并筛选有效信息的能力以及丰富的教学技能，否则就只能是纸上谈兵。面对当今信息迅速膨胀，知识爆炸的年代，需要学习的东西越来越多的现实，在有限的吋间内向学生传授大量的信息、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。以计算