八年级语文第三周

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1、课题：3、我的第一本书班级：【学习目标】知识与能力：自读课文,过程与方法：品读课文,课型：新授主备：吕荣利审核：吕荣利姓名：时间：概括文章内容。理解作品的人文内涵，理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。情感、态度与价值观：通读全文，感受作品屮蕴含的父子Z情、同学Z情，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神。【学习重、难点】理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。【学前准备】1、给下列加线字注咅：噩似（）凄惨（2、解释下列词语的意思:幽默：奥秘：温厚：知书识礼：3、作者简介：）奥秘（）掺和（••）資背（）:••:惨来和似凄翻掺酷【疑难摘录】【学习过程】一、朗读课文

2、，合作探究：1、、文题、“我启是本书”•仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?二、品味文中的重要语句。1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？2、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么？3、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾

3、处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代？【归纳小结】【课堂达标】-、下列字的注咅全部正确的是(A.酷似(ku)B.晾晒(shai)C.红薯(sfi))盈眶(kuang)马鬃(zhong)磨蹭(ceng)苦楚(chu)驮灯(tu6)奥秘(mi)愁苦(c6u)崇敬(chdng)塾师(shii)背熟(shii)愣T(ldng)沙哑(sha)二、1、2、3、4、三、根据下面的解释写出恰当的词语。比喻做事动作迟缓。(一次又一次；多次重复。(温和宽厚。(凄凉悲惨。(

4、))))将下列各句使用的描写方法填在后面的括号内。1、父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“错。”(2、(他的)脸又黑又瘦，脊背弓得像个“驮灯狮子”(陶瓷灯具)。(3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书。(4、父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”(【拓展延伸】你能写出与“书”有关的名言或古诗句吗？))))【板书设计】【学(教)反思】D.掺和(chan)【错题集】课题：22、五柳先生传课型：新授主备：徐雪玲审核：吕荣利班级：姓名：时间：【学习目标】知识与能力：自读课文，疏通文意，掌握文中的文言词汇。过程与方法：精读课

5、文，体会木文朴素洗练的语言风格。情感态度与价值观：诵读课文，学习五柳先牛的性格志趣和精神风貌。［学习重、难点］了解人物形象把握其性格志趣及精神风貌。【学前准备】1、给下面字注音。嗜（）辄（）吝（）褐（）箪（）汲（）觞（）2、查找资料，简介作者。3、结合课下注释自译课文，并归纳总结文言词汇。【疑难摘录】【学习过程】一、朗读课文，整体感知。（范读一自由读一齐读）小组合作赛读课文，并回答以下问题：评人物：1、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了他怎样的形象？析精神：2、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。二

6、、精读课文，合作研讨。1、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？2、本文在语言上有什么特点?【归纳小结】【课堂达标】1、解释下列加线的字①每有会意:②造饮辄尽：③环堵萧然:④晏如也:2、下面句子中的“以”字意义不同于其它项的是（）A.宅边有五柳树，因以为号焉B.域民不以封疆之界C.孔文子何以谓之“文”也D.忠之属也，可以一战3、选出理解有误的一项（）A.本文是陶渊明托名的自传，五柳先生的形象就是作者的自画像。B.文章主要讲述了作者（自己）读书、饮酒、写文章的三大志趣。C.文章在写作上最大的特点是多用否定句，突出了其高洁的志

7、趣和人格，使笔调诙谐。D.文章最后两句设问的话是赞语的实质，与“不慕名利”想照应，体现了先生的特点和优点。阅读课文完成下列题目4、结合语境，解释文中加词的意思。①造饮麵尽②衔觞赋诗5、根据课文内容填写。①表现五柳先生喜爱读书的句子是：②五柳先生名号的曲来是：③全文的中心句是：6、文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个的形象，赞美了他的精神。【拓展延伸】有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？【板书设计】【学（教）反思】【错题集】课题：23、马说课型：新授主备：徐雪玲审核：吕荣利班级：姓名：

8、时间：【学