教师招聘教育学基础精讲班讲义题目

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1、下列彖中，不属于教育彖的是（）A.妈妈教孩了洗衣服B.初生婴儿吸奶C.成人学开汽车D.木匠教徒弟手艺构成教育活动的两个最基本的要素是A.教师和学生B.教师和教科书C.学生和教科书D.教学内容和手段主张教冇起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物是A.孟禄B.沛西•能C.利托尔诺D.华牛马克思认为，正确的教育起源论是（）A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.神话起源论“礼、乐、射、御、书、数'是我国A.现代社会B.奴隶社会C.原始社会D.封建社会“四廿’、“五经”是我国的教育内容A.现代社会B.奴隶社会C•原始社会D.封

2、建社会推动教育学发展的内在动力是A.教育规律B.教育价值C.教育现状D.教育问题“不愤不启，不楼不发''的思想最早出白A.《说文解字》B.《论语》C.《孟子》D.《四书集注》古希腊以其雄辩和与青年智者的问答法而箸名的学者是A.苏格拉底B.柏拉图C.昆体良D.亚里士多徳我国最早并且也是世界最早的一部教育学专著是A《论语》B《学记》C《中庸》D《理想国》提出“泛智'墩育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫认为“学牛对教师必须保持-•种被动的状态A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.斯

3、宾塞在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权利，还决定着（）A.教育年龄B.教育冃的C.教育年限D.教育手段教冇发展的规模和速度是由A.政治经济制度B.社会文化C.生产力发展水平D.社会人口人力资本理论说明了（）A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治対教育的制约作用A.教育对科学技术的促进作用“建国军民，教学为先"这句话反映了A.教冇与经济的关系B.教育与政治的关系C.教冇与科技的关系D.教冇与文化的关系简述教育

4、与政治经济制度的关系简述教育的社会功能彩响人的发展的因素很多，其屮A.环境B.遗传素质C.教育D.个体的主观能动性彩响人的发展的因素很多，其屮A.环境B.教育C.遗传素质D.个体的主观能动性具有加速个体发展的特姝功能的因素是A.遗传素质B.成熟C.环境D.学校教育“白板说”；“龙生龙,凤生凤”；“严师出高徒中的（）A.环境决定论；遗传决定论；辐合论B.坏境决定论；辐合论；教育决定论C.遗传决定论；环境决定论；教育决定论D.环境决定论；遗传决定论；环境决定论强调人的身心发展的力量主要源于人口身的内在需要决定的，该观点属于（）A.

5、内发论B.外铢论C.多因索相互作用D.白板说关于个体身心发展的成因，“口板说”观点属于A.内发论B.外铢论C.多因索相互作用D.平衡论从人的身心发展的动因看，属于外钮论者的学者是A.洛克B.格塞尔C.孟了D.威尔逊格塞尔的“单卵挛牛儿爬楼梯试验”，充分说明了A.遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段B.遗传素质的差异性决定人的身心发展的个性C.遗传素质可随环境的改变而改变D.遗传素质提供了人的身心发展的可能性简答题为什么说教冇在人的发展屮起主导作用儿童身心发展有两个高速发展期：新牛•儿与青春期，这是身心发展（）规律

6、的反映A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展貝有A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性“拔苗助长"、“凌节而施”违背了人的身心发展的A.顺序性B.不均衡性C.阶段性D.个体差异性小学阶段的教学多运川直观形彖方式的特点。A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾这就是身心发展的（）A.差界性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性个体身心发展过程屮被称为“危险期A.大学阶段B.高中阶段C.初中阶段D.小学阶段“一刀切”的教学违背

7、了人身心发展的差异性规律人的身心发展具有不均衡的特点，因此在教冇中要抓住关键期加强教冇“孟母三迁”的典故体了影响人发展的哪一种因素？这种因素在人的发展中有什么作用？运用所学原理，解释下述材料所体现的不同的儿童发展观墨子：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变霍尔：一两的遗传胜过-一吨的教育桑代克：人的智慧80%决定于基因，我是一个9岁孩子的家长。在孩子5岁时发孩子的御力。可是，近一段时间，孩子拒绝去特长班上课而且性格变得孤僻。我想尽了各种办法这位家长望子成龙的努力为什么适得其反1、这位家长违背了孩了身心发展的顺序性和阶段性2、个体的

8、主观能动性是个体身心发展的决定因素解释下述材料所体现的不同的儿童发展观，并提出口己的看法。所入者变，其色也变。,17%决定于训练，3%决定于偶然机会。岁时，我就开始带孩子去各种特长班上课，以培养和开孩了拒绝去特长班上课，在学校也拒绝学习任何东西，我想尽了各种办法，他都不肯再学