浅谈学校教师职业道德存在问题及对策

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1、浅谈学校教师职业道德存在问题及对策【摘要】教师专业化发展中教师的职业道德是其重要的组成部分和不可缺少的一项内容，当今学校教师的职业道德存在着许多的问题，受社会多元价值观的影响，教师价值观取向不明或推崇拜金主义；通过剖析教师职业道德存在的问题，从树立教师正确的人生观、价值观入手，通过学习、培训、活动、校园文化建设等措施，进行师德、师风建设。【关键词】师德；问题；对策教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势，受到许多国家的重视，也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。正是在教师专业化发展的进程中，教师在教育实践中的主体地位和主体作用得到确认，教师的

2、工作作为重要的专业和职业得到确认，教师发展的意义和可能得到确认。在人类社会面临深刻变化的时代，教师正被重新发现。当今的中国，正经历着全面的改革开放和由计划经济向市场经济的社会转轨，这一重大的社会变革，引起了人们价值观和生活方式的极大变化，在这场深刻的社会变革中，教师职业道德面临许多新的问题。1为教不廉，谋取私利，工作不安心，敷衍了事在市场经济的大潮中，有的教师受到拜金主义和功利主义的影响，一是代课要钱，补课成风，利用晚补、双休日补。更有甚者以安排招商为名长期不上班在家招学生补课。这些人不热心本职工作，对工作不尽职尽责，马虎应付，把主要精力用于校外办班“创收”或

3、第二职业上；二是变相传销，谋取私利。利用教师职业之便，以从中获取私利为目的，向学生强行推销不必要的各种所谓的试题指南、参考书籍、以及各种粗制滥造的学习用品；向同事推销不必要的各种生活用品。三是热心"下海”，惟利是图。有的直接从事商业经营活动，千方百计向学生倾销自家经营的诸如：饮料、服装、保健食品等；四是结交权势，投桃报李。这种行为表现在热衷于结交有钱有势或管钱管物的家长，你给我实惠，我给你子女提供各种方便和特殊照顾，互相利用，配合默契；五是无意乐教，有心"跳槽”。这种人三心二意，心猿意马，认为教师职业一一“清水衙门"“两袖清风”。一心想往别的行业，别的部门里挤

4、。六是不求有功，但求无过。这种行为的实质是缺乏教学上的进取精神。这种人不肯学习，也许爱岗，但决不敬业。2不尊重学生、侮辱体罚学生有的教师因缺乏工作的责任心，不尊重学生的人格，以各种方式随意侮辱学生。比如有的教师说学生“比猪还笨”，“榆木疙瘩不开窍”，“生来就不是读书的料”；有的教师用大话威吓学生，说再犯错误就不让上课，就开除出校门；还有教师因学生未能完成家庭作业，未能取得好的考试成绩，就体罚、变相体罚学生，罚站、罚晒、罚写、拧耳朵、扇耳光、拳打脚踢，给学生的身心造成了极大的伤害。3固步自封，懒于学习，自甘落伍有的教师因缺乏工作的目标和进取的动力，对自己要求不严

5、，平日懒于学习，不关心教育发展的形势，不注意更新教育教学观念，不努力钻研业务提高自身素质，不求发展，满足于现状，自甘落后于他人。4斤斤计较于个人利益，不善于团结合作有的教师工作中总把个人的利益放在第一位，比如说在绩效工资、职称晋级等方面，就毫无集体观念，只求一己私利。不体谅他人的利益和要求，嫉妒他人的进步和表彰，对他人冷嘲热讽，拆台打击，造成人际关系紧张，与他人不能很好地团结合作。5衣着不整洁，言行不文明有的教师不拘生活小结，或衣冠不整，或穿着过于艳丽花哨；有的教师思想不健康，言行中洋溢着一些低俗的东西。以上所述问题，违背了教师职业道德的基本规范，是教师缺乏师

6、德修养的具体表现。要解决这些问题，需进一步加强教师的职业道德修养，提高教师的师德素质。采取策略如下：1加强学习，树立正确的人生观、价值观(1)教师首先要从我们要培养什么样的人？应具备哪些素质？从这个问题入手，不断学习，逐步树立科学的世界观和人生观；认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精华，并在实践中发扬光大；认真学习胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”共产主义道德，用先进的道德理论，武装自己,教育自己，树立正确的道德理想；认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形成，奠定一个坚实的基础。(1)加强教育科学理论的学习。学习教

7、育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，能更好地完成教书育人的职责,增强教书育人的本领。(2)加强向优秀教师的学习。刻苦钻研，相互学习，相互帮助，虚心求教，努力提高教学水平。在优秀教师的身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质，他们的教育实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹,既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。2通过一系列的活动给教师提供学习和展示的平台，实现自我提升(1)学习理论是重要的，更重要的是将理论付诸教育实践，因为教育实践不仅是教

8、师进行师德修养的现实基础，同时也是检验