六年级下册第四单元的教材分析

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1、华容县实验小学杨慧各位领导、老师，大家上午好！今天，我和大家探讨的主题是设计有效的教学活动，突破过去式的难点，下面是我对六年级下册第四单元的教材分析，不足之处，请各位同行批评指正。一、教材分析本单元围绕Myholiday为话题，来开展教学活动，继续学习动词的一般过去式的表达法，是接着第三单元学习了一般疑问句和特殊疑问句的用法后，进一步以假期安排为主线,将Wheredidyougo...?Howdidyougo...?Whatdidyoudo…？句型与词汇结合融入到一系列的活动屮，让学生通过感知、体验

2、、实践、参与和合作等方式去实现教学目标。二、学情分析我所教的班级班额大，平均85人，己经出现两极分析现象，为力求让学生都有所收获,我让A层次的学生发挥潜能，能够复述Lefsread的文章并且能介绍自己曾参加过的假日活动。让B层次的学生能流利的朗读Lefsread并进行简单描述一次活动的经历，让C层次的学生知道过去式的形态，能说出本单元几个基本的词组和句型。三、课时安排四、教具准备五、各部分教学建议1、词汇教学，本单元出现了规则变化和不规则变化两种情况，下血我针对性动词过去式加ed的发音设计了一个活动

3、是为了让学生能更清楚的认识动词过去式的三种读音及发音规则。活动设计背景：虽然给学生讲完了动词过去式有三种不同的发音及其发音规则，但大部分的学生在朗读的时候仍然没有意识到这个问题，更不用提读得正确与否了。活动设计目的：让学生能更清楚地认识动词过去式的三种读音[d][t][id]以及具体的发音规则。活动形式：小组活动（4・6人）或者是同桌两人皆可。活动准备：课前为每个小组准备一份活动材料（如下表，学生的是没有颜色区别的），活动前口头复习一遍动词过去式加ed的儿种发音规则。活动要求：要求学生用直线把末尾读

4、音相同的单词连起来，可以直着走，也可以横着走，但不能斜着走。从入口1开始就要从岀口1出來，从入口2开始就从出口2出來。补充说明：通过讨论学生发现入口1的单词的结尾发[t],而入口2的发[id]，其余的发[d].在下表格屮，我用不同的颜色把他们区别开来了，以方便大家看得更清楚。在实际的操作中是要求学生用划线的方式连起来的。入口1入口2askedcalledarrivedclosedvisitedlockedkissedkilledinvitedneededlistenedjumpedlookedpla

5、ntedfollowedopenedmovedmissedrentedattendedshowedlaughedpickedrainedwantedplayedrelaxedshoutedlandedpaintedlovedpassedstarteddiedansweredwashedstoppedhatedcountedplannedfinishedshowedlivedwaitedallowedworkedpulledsignedrepeatedrentedcookedstayedchanged

6、burnedprinted出口1出口22、句型教学本单元过去式的句型一般疑问句和特殊疑问句，我举了例子了，为了帮助学生操练Whatdidyoudoonyourholiday?这一特殊疑问句，我设计了一个游戏，収名探囊猜宝，我准备了一个布袋，里面放食物、物品等卡片，课堂上，我要求学生运用句型uWhatdidyoudo…”提问，学生们兴趣盎然，在不知不觉屮就掌握了新句型。3、语法教学为了让学生明白什么是过去式，我進备了挂历给学生提供使用过去式的语境，可以一边翻阅挂历到六一节，一边说出学生做过的事情，这样

7、将语言学习的内容与学生自己的经历联系起来，这样一来，学生就会明白己经过去的事情用动词的过去式。4、阅读教学小学六年级的阅读教学不仅仅是增加一些输入量，更重要的是应该注重发展学生的学习策略，培养学生的自主学习能力，过去式阅读教学是难点，我一般采取的三步曲，第一步读，第二步略读，第三步细读。例如，P45阅读，我设计了这样一个活动，首先出示词板,让学生猜一猜，连一连，目的是让学生集中认识一批新的动词过去式，然后让学生带着2个问题略读课文，⑴HowoftendoweleaveBeijing?(2)0nhol

8、idays,Whathapped?(Onthelastday,whatwerewedoing?)最后完整阅读课文2遍，也就是细读课文，并完成书上的练习题。5、语音教学本单元C部分是教学生查字典，我是这样设计的，在教学学生的开始，从不同首字母的单词开始：如appleballcat一旦他们能够将这些不同首字母的单词正确排序，就可以教他们排列相同首字母但第二个字母是不一样的单词了，如dancedeskdoll依此类推。六、教学困惑我发现学生随着学习英语的时间增长，学习内容增