记叙文阅读专题复习——语言赏析

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1、记叙文阅读专题复习一一语言赏析记叙文阅读专题复习一一语言赏析（一）教学目标：1、学习品味作品中富有表现力的语言，明确赏析语言的角度,掌握从修辞角度赏析语言的方法。2、帮助学生梳理赏析语言的解题思路，培养学生寻找规律，归纳总结的能力。教学程序：一、激情导入：导语：曾有一位语言大师，用生花的妙笔把短暂的春天从自然界拉回到了书面上，从此，这篇文章便定格到了每一位读者的心里，因为在那里不仅有悠悠春风、潇潇春雨、青青春草、艳艳春花的美景，更有如诗如画，令我们百品不厌的语言。现在就让我们再次展开这幅美丽的画卷，走进它如诗

2、如画的意境，感受它带给我们的赏心悦目。1、请学生回顾《春》的片段并赏析。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛,像星星，还眨呀眨的。”教师：这篇文章节选自朱自清的《春》，美的语言总是像一朵奇葩盛开在文学的百花园里，让人赏心悦目、流连忘返；它又似一幅美丽的画卷，令人百看不厌，爱不释手。这段文字堪称语言

3、的精华，请同学赏析这段文字。2、学生赏析赏析示例：①运用了拟人的修辞手法，如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，赋予桃树、杏树、梨树以人的情感，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态,表现了花朵之多。②运用了比喻的修辞手法，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，把桃花的颜色比作火，杏花的颜色比作霞，梨花的颜色比作雪，生动形象地写出了花朵颜色之艳。还有“有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”一句，也用了拟人和比喻的手法，生动形象地写出了野花之多，在微风轻拂

4、下摇曳的情形，突出表现了作者的欣喜之情。③采用了虚实结合的手法，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！”是虚写，其它句子是实写，突出表现了花朵多、花色艳、花味甜的特点。④采用了正面描写与侧面描写相结合的手法，如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句，通过写“蜜蜂”“蝴蝶”从侧面来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。⑤从感官上看，作者从视觉、味觉和听觉上来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉上来写，“花里带着甜味”是从味觉上来写，''成千成百的蜜蜂嗡嗡地

5、闹着”是从听觉上来写。⑥作者按照由上到下的描写层次来表现花朵多、花色艳、花味甜的特点。如先写树上的桃花、杏花、梨花，再写花下的“蜜蜂”“蝴蝶”，最后写遍地的“野花”。⑦短句的运用很富有特点。整段文字没有使用长句，运用短句，节奏明快，平易好懂，更能表现出作者的欣喜之情。⑧另外还可以品析文段中几个富有特点的词语,如“赶趟儿”表现花朵多、“闹”渲染了春意盎然的效果。二、民主导学：1、教师引导学生归纳赏析角度明确可供赏析的角度：