如何进行农村小学美术课堂教学

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1、如何进行农村小学美术课堂教学（重庆市棊江区永新小学郑桂林402122）摘要：农村小学地处偏远，美术专职教师分配不去，从事美术教学的基本上是通过转岗培训的兼职美术教师，他们大多采用封闭落后的临摹式教学，以及变相临摹的模仿教学。本文根据自己的实践经验就如何开展农村小学美术课堂教学进行论述。关键词：农村小学美术课堂教学农村小学地处偏远，美术专职教师分配不去，从事美术教学的基本上是通过转岗培训的兼职美术教师，他们大多采用封闭落后的临摹式教学，以及变相临摹的模仿教学。虽然有些学生的作品能够在明暗、色彩、构图等方面达到一定的水准，但这样的

2、美术教学结果，会使儿童思维形成定势,限制儿童创造思维的发展和想象能力的提高。结合本人的教学实践，探讨一下如何进行小学美术课堂教学。一'让游戏进入课堂，使学生乐于学习美术作为农村小学教师，必须熟悉不同年龄段少年儿童的心理特点，懂得少儿艺术教育方面的理论知识。针对低年级少儿能够在自己的情绪支配下随意表现主观意愿的特点，低年级美术课堂教学以游戏的形式开展为主，儿童把绘画当成游戏，可以随心所欲不受任何约束，在加强少年儿童记忆力、开启想象力、创造力等方面具有十分重要的作用。在绘画创作的教学游戏中鼓励儿童自由表现，为儿童提供表现自己的机会

3、，虽然他们的作品用成人的眼光看有些滑稽可笑，但正是这简而又简的单线条糊涂乱抹正好吻合了人类原始绘画的特征。当我们看到天真无邪的简单勾画时，我们的心灵也会震颤、激动不已。教师在鼓励学生自由绘画的过程中，逐渐引导学生进入联想绘画，结合已经学过的简单文字以及拼音字母，看它们像什么，最大限度地挖掘潜藏在儿童心灵深处无意识积累的模糊印象。通过绘画活动加工创造，巩固强化，逐渐过渡到用简单的几何形体和色块去表现复杂的事物，发展抽象概括和艺术表现的创造才能。教师应鼓励学生大胆地使用自己喜欢的色彩作画，启发学牛对色彩、大自然和牛活的思想情感。教

4、师应尊重他们自主、自动的行为，这种行为对将來的创造性思维天窗的开启具有十分重要的作用。随着少年儿童对绘画知识的逐步理解，鼓励他们做记忆画，再由记忆画逐渐导入“想象画”。由于记忆画教学对学半的形象记忆能力的培养具有重要的作用，它有协调发展模仿能力和创作才能的教育优势，所以在启蒙教育的各个阶段，都应贯穿形象记忆教学。教师对少儿的画应尽量用口去说，而不是用手去参与。教师在课堂教学中的作用是激发起少儿的呵欲，帮助学生克服心理障碍，从各种各样的心理束缚中解放出来，提高自信心。课堂小结尽量给学生发言的机会，让学生自评、欣赏、体验创作的审美

5、感受，在学生对课本上的范画欣赏过后，脱离课本进行创作，从点滴变通入手逐步积累，达到用绘画语言表达自然即自我情感的能力。当学生进入高年级以后，随着知识的增长，心理和生理有所发展，教学过程应逐渐加大“写生”的力度。根据瑞士心理学家皮亚杰专家的研究证明，这个阶段少年儿童视觉感官的发展，写实的倾向日益明显，进入“视觉写实表现阶段”,而心理上进入了“压抑阶段”，出现眼高手低，表现欲望下滑或者兴趣转移的现象，那些在低年级曾被认为是绘应天才的孩子，进入中高年级后对绘画敬而远之其至厌倦。这时应采取一些新的方法，让“眼”、“手”、“脑”并用，引

6、导学生发展认知与表现的心理素质，以“观察一思考一一发展”为作业实践的线索，帮助学生摆脱心理压抑，以提高学生原有的认识和表现欲望。写生教学的比重在小学高年级美术教学中逐渐加大，在学生有注意的品质，有积极的观察要求以后才能进行观察写生教学，重点要让学生进行思考，用比较的方法思考，发现一些绘画语言，能够鉴赏物体的外部结构，以及明暗关系、物体的空间位置、色彩关系等，对客观实物形象与主观视觉形象反复比较，摆脱自由绘画阶段对物象的片面认识，提高观察能力。只要教师能够结合少儿心理特点，一步一个脚印地培养学e的观察力、想象力及学习美术的兴趣，

7、少年儿童的绘画技能就会逐渐成熟，为进一步深入学习美术知识，提高艺术素养打下坚实的基础。二、课堂形式灵活多样，调动学生积极性新课标教材更加注重学生实践能力的培养，需要投入更多的人力和物力，而在我们农村地区，美术教育教学的现状不容乐观。美术学科的实践要以材料为依托，材料的配备需要经费投入，然而在我们条件较差，农村小学进行美术教学实践确实有很多困难。加上学生家长对美术教育不重视,学校从事美术教育的专业师资力量匮乏，学校在如何对学生进行艺术教育也在试验性改进等因素，我们的美术教育只能循序渐进，切忌不切实际的空泛说教。为了达到教学效果最

8、优化，教师要结合实际，针对少年儿童的心理特点，采取灵活多样的教学形式，因材施教、因地制宜，以激发学生学习的兴趣。美术课要多给学生与大自然交流的机会，到大自然中去汲取营养、寻找素材，让少年儿童对生活充满信心，以满腔的热诚去发现美、创造美。三、建立新型评价体系，激励学生创新欲望在