建筑设备工程技术专业建设规划设计

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1、建筑设备工程技术专业建设规划一、建设思路与目标（一）建设思路与总体目标建筑设备工程技术专业建设，以建筑行业为依托和支撑，实施“三段递进式”工学结合人才培养模式，校企合作共同培养人才，着力进行人才培养模式、课程体系、特色教材、教学和实践一体化的实训基地及高素质双师型师资队伍建设，并通过师资培训、资源共享等途径推进专业的发展。力争五年后，将建筑设备工程技术建成学院特色专业。（二）具体目标1、实施“三段递进式”工学结合人才培养模式。以就业为导向，以提高学生的职业能力和职业素养为核心，以满足建筑企业对本专业人才的需求为依据，

2、构建具有鲜明高职教育特色的人才培养方案。釆取订单培养、推进工学结合、实施行动导向的项目教学模式，培养高素质技能型人才。2、构建工作过程系统化的课程体系，改革教学内容。紧密跟踪市场需求变化，及时有效地调整课程设置，构建符合建筑设备工程技术专业岗位要求的工作过程系统化课程体系，制定专业教学标准，建立突出职业能力和素质培养的课程标准。3、加强师资队伍建设，通过安排到国内外进修学习、企业挂职锻炼、技能培训等途径，培养一批熟悉企业管理、掌握施工工艺、能解决企业技术难题、掌握最新技术的骨干教师；聘请企业兼职教师，建立一支高素质的

3、“双师结构”教学团队。4、加大校内外实训实习基地建设力度：把校内实训基地建设成能够体现教学与实践一体化教学平台；通过与企业合作教育，扩大校外实习基地规模，三年内建立10家校外实习基地，为学生在企业顶岗实习与就业提供平台。5、推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，实行课程设置与国家职业岗位（施工员、造价员、质检员、安全员等）资格证书要求相结合，资格证书与职业岗位相一致，使毕业生适应职业岗位标准要求。二、建设内容（一）实施“三段递进式”工学结合人才培养模式构建了以培养专业能力为核心的“三段递进式”工学结合人才培养模

4、式：第一阶段：前两学年第一至四学期主要在校内生产性实训环境和校外真实工程环境中完成专项施工训练；第二阶段：在第五学期工学交替进行真实工程项目综合实训；第三阶段：第六学期到企业顶岗实习，以工作为途径，以学习为目的，与企业共同培养“毕业即就业，就业即上岗，上岗即顶岗”学生技术应用能力和职业综合素质，实现专业基本能力“三段递进龙工学结合人才培养模式0专业基本技能职业能力职业素质半综合年实践J职业素质职业能力0“三段递进式”工学结合人才培养模式图教学组织采用一年三学期工学交替，即第二学期后四周（六月）与暑期（七月份）结合组成

5、一个短学期二a（共八周）；第五学期前四周（九月）与暑期（八月份）结合组成一个短学期四a（共八周）。（二）构件基于工作过程的课程体系，改革教学内容以行业需求、市场调研为依据，在对地方建筑安装行业人才需求调研的基础上,依托校企合作的有利条件，发挥专业指导委员会的作用，建立由行业专家、企业技术（管理）骨干和专业教师组成的课程建设小组，以施工工作过程为导向，以真实工作任务为载体构建课程体系。采用行动导向的教学模式进行教学设计，培养学生独立进行建筑设备安装的信息收集、方案策划、施工组织、产品验收与交接的能力。课程开发通过工作过

6、程分析和教学过程分析两阶段，实现从行动领域到学习领域的转换，再进行学习情境的设计。工作过程系统化的课程体系，实现学生学习过程与工作过程的一致性，真正做到学以致用。1.构建以岗位技能培养为主线，理论与实训一体化的项目导向课程体系为适应工学结合人才培养标准，按职业岗位能力要求，构建以岗位技能培养为主线，理论与实训一体化的项目导向教学新课程体系。具体措施如下：①以适应建筑安装行业企业职业岗位要求为依据，设计学生的知识、能力、素质结构，进行职业能力分解，确定职业核心能力。②聘请来自与毕业生就业岗位相对应的施工、监理、设计、工

7、程审计、招投标等企业具有多年实践经验的行业专家、企业技术（管理）骨干和专业教师组成建设小组，进行项目分析，制定职业能力标准。③按职业岗位能力标准，构建课程结构、课程内容，将工程项目与课程内容深度融合。全面培养学生的职业岗位基本能力和基本素质，最终建立以应用为主旨和特征、工学结合的项目导向教学课程体系。2.工学结合的优质核心课程和精品课程建设紧贴工程项目、生产工艺，制定专业核心课程和优质核心课程评价标准，开发3门优质核心课程，建设1门校级精品课程。成立校企合作的课程建设领导小组，按新的教学改革方案，制定课程建设规划、课

8、程建设目标和课程标准。成立课程开发小组，完成《建筑设备施工技术》、《通风与空调工程施工》、《建筑给水排水工程施工》核心课程建设任务。（三）师资队伍建设建设一支具有双师素质、专兼结合的专业教师团队。重点做好专业带头人和骨干教师的培养工作；建立并完善专兼职教师培养、聘任、考评、奖惩制度。力争在三至五年内，建设一支能适应现代高等职业教育教学需要的、专