建构区里的“小小世界”学习故事

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1、建构区里的5J'小世界”第一次，你进入建构区，很快地就和小伙伴们商量好要搭建“高楼大厦”。每个人都有自己的想法，搭建方式也各有不同。你身旁的朱朱是自下而上地搭建，一下子就搭了好几层,楚楚则是选择了平铺的方法……过了一会儿，每个人的楼房都初具规模。你造的高楼由于搭桥不稳定，造到第三层楼的时候，楼房倒塌了。你不气馁，立马重新造，按照原来的造型搭建。可惜的是，你又一次失败了。你撅撅嘴，有点失落的样子。这吋候，你转过头看到了旁边的朱朱，他搭的房子又高又稳的。你没有和他进行交流，而是仔细地看了看朱朱造高楼的过程，琢磨了一会儿，你似乎想到了什么。这一次，你搭得更仔细了，并没有像刚

2、才那样子只顾着往上堆积木，而是先把底层进行了加密和加固。你放慢了你建筑高楼的速度，但是你的高楼没有再发生倒塌事故,我为你祝贺！章子恒模仿旁边朱朱的搭建方法在本次建构中，可以看出幼儿建构的兴趣很高，具有一定的目的性、计划性，并且能根据自身已有的经验进行建构。他们在活动开始时都能明确自己要搭建什么，并且建构过程中会有自己独特的设计和想法。章子恒在建构过程中出现两次楼房倒塌现象，但没有放弃。从刚开始无意建构，发现问题，到后来的学会观察，完成心中想要的建构物，章子恒能通过自己的观察发现问题并且能解决问题，真的很了不起！但从幼儿建构的水平来看，我发现章子恒的建构是单纯地一层层垒

3、高，也没有考虑到建构的稳固性。在这个过程中，我给予章子恒自主尝试、探索和学习的机会，并不急于求成。另外，在建构活动中，幼儿大多是进行独自游戏，构建自己的高楼，较少的交流与合作。接下来，我们可以组织孩子们一起进行讨论，分享成功的建构经验，相互学习，并通过不断的尝试、探索与练习，掌握一定的建构技能，这样才能更好地把他们的想法付诸实践，变成完整的作品呈现。第二次，我和所有进入建构区的小朋友一起讨论，怎么样才能让我们的高楼变得不一样,造型也更加特别和美观。章子恒很乐意与我们讨论，你说：“我可以把房子造成六边形的。”旁边的朱朱说：“可以是八边形的。”你的兴致更高了，说：“可以造

4、个很多很多边形的呀！”你还很热情地邀请朱朱和你一起搭，“朱朱，你和我一起搭很多边形的房子吧。”朱朱很高兴地加入你的计划。马上，你们投入到新的挑战中，你们将积木立着进行多边形的围合，看得出来，你们的房子很独特！造了三四层后，多边形的建筑出现了倒塌。你们俩没有放弃,你跟朱朱说：“再來一次吧。”于是立马进行补修，可发现还是很容易倒塌。你又说：“没事，再来一次！”你的鼓励让你们的搭建变得更加有力量。几次垒高和修补后，你们换了一种新方法，就是将积木以平放的方式进行围合。终于，你们成功了，搭出来的多边形建筑比之前的牢固多了呢！章子恒和朱朱一起尝试建造多边形的楼房经过第一次的建构活

5、动，小朋友对自己想要搭建的高楼更有目的性和计划性。很快就能根据自己的已有经验和兴趣投入到搭建高楼的工作中。章子恒对自己此次的建构内容提出了明确的要求——建构多边形建筑。过程中，他邀请同伴一起参与，进行了两个人的合作。一开始，是将积木立着进行多边形的围合，经过尝试探索后，发现将积木以平放的方式进行围合更加稳固。看到你们一次头一次的尝试，不放弃的样子，老师为你们坚持的好品质鼓掌！建构过程中，出现了较明显的合作行为，但都是两个人的合作。比如：章子恒和朱朱合作建多边形建筑，楚楚和卉卉合作搭蛋糕房……建筑与建筑之间相对比较独立，很少进行连接。接下来，我可以引导孩子们建构更加完整

6、、系统的城市，用更多的形式进行连接（比如马路、天桥等）。第三次，章子恒和伙伴们一起进入建构区，一开始，你们互相商量，自主进行分工。两位小朋友一起搭建多边形体育馆，两位小朋友用插管进行构建彩色房子，两位小朋友负责搭建高楼。你和伙伴们有了丰富的建构经验，并具备了一定的空间感知和空间表征能力，搭建起来也非常得心应手。卉卉和仔仔搭得多边形体育馆学习了之前你和朱朱的搭建方法，乂快乂稳。朋朋闱着体育馆造高楼和小区，造的小区楼房高低不一，细心的他还为小区配备了停车场。朱朱造的高楼利用了更多的材料，并且为他的高楼增加了楼梯。这一次，你选择了另一个建构材料一一插管。插管是前两天刚刚放入

7、建构区的，你对它产生了兴趣，很快地一个正方体插好了，再后來，一个又一个的正方体连接在一起。你和身边的楚楚说：“这是我的笫一层楼。”楚楚也向你展示她造的插管楼层。你们俩看了看对方的房子，接着，楚楚对你说：“瞧，我们的房子差不多，我们把房子连在一起吧，那样一定就可以造得快一点，变得很高呢！”你对楚楚的计划表示赞同。于是，开始一起合作建构。你和楚楚用插管合力造好彩色房子后，又合作搭起了纸杯大楼，你们之间好像变得越來越有默契。当看到合力打造的彩色纸杯大楼完成时，你们兴奋不己。章子恒和楚楚独立建造插管大楼你们一起合作搭纸杯大楼在建构过程中，小朋友们要小心翼翼地