浅谈小学数学练习设计趣味性及开放性

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1、浅谈小学数学练习设计趣味性及开放性摘要：练习课教学，关键是练习题的设计和选择。练习的数量要适当，既要保证知识的巩固和技能技巧的形成，又要防止学生的负担过重。关键词：突出重点难点；精心选择；趣味性；开放性中图分类号：G712文献标识码：A文章编号:1002-7661(2013)01-298-01小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。但在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。如何上好数学练习课，也许是困扰很多老师的一个问题。我想，要备好一节练习课，也许在某种程度上来说，要比备好一节新授课需要花

2、更多的时间和精力。我想从以下几个方面来谈谈。练习课的主要特征是在教师的指导下，发挥学生的主体功能，练习的编排要由易到难，循序渐进；练习的结果要及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。练习的数量要适当，既要保证知识的巩和技能技巧的形成，又要防止学生的负担过重。一、明确练习课的教学目标，突出重点难点练习课课堂教学要有明确的教学目标，最忌无的放矢，为练习而练习，甚至泡制"题海”。第一，要深入钻研教材、大纲，确定本阶段教材的重点和难点。第二，要深入研究学生学习的实际情况。练习课中教学目

3、标要面向全体学生，不可不切实际地提高或过于简单的重复。练习课的课堂教学计划要突出重点，突破难点。在设计练习课教学过程中，应围绕教学重点、难点来进行。选择例题、设置疑问、分析讲解、启发指导，都应有助于学生理解掌握重难点，防止无重点的满堂练，转移和干扰学生对重点内容的学习。二、精心选择范例，练习设计要有层次练习课的课堂设计要合理地选择范例和练习题。一要典型，有助于巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于提高解题的能力。二是难度要适当，选题难度太大，超出大部分学生的思维承受能力，将影响课堂教学的进行，过多不利于激发学生思维动力。多层次练习能

4、促进学生巩固所学的知识，并促进技能转化，从而达到传授知识一一开发智力一一培养能力的目的。下面以“平行四边形面积计算”为例，谈谈如何设计多层次的练习。1、第一层次，基本性应用练习的设计。这一层次的训练，为初步进行技能性转化奠定基础。2、第二层次，综合性应用练习的设计。3、第三层次，创造性应用练习的设计。实践证明，绝大部分学生能顺利完成第一、二层次的练习，部分学生在教师的启发下，通过努力可以完成第三层次的练习，从而使不同智力水平的学生达到智力的自我最佳发展区，体现了因材施教的教学原则。三、练习要有趣味性兴趣是最好的老师，练习课尤其是要

5、关注学生的学习兴趣。单一练习容易使人乏味疲劳，练习形式的多样化可以提高学生练习的兴趣，保持学生练习的注意力，促使学生脑、口、手并用。兴趣的激发主要在以下方面下功夫：一是：练习内容要鲜活，内容的选择紧密联系学生生活实际，是学生可感知的、熟悉的内容，增加亲近感；二是：呈现方式要灵活，趣味性要强；三是：课前准备要充分，多采用卡片、挂图、基本的教学具、小黑板等。四、练习要注意灵活性和多样性练习的形式多样，有利于学生学习兴趣的激发和思维的发展，培养灵活应用知识和解决问题的能力。五、练习要注重应用性和开放性在练习中，一要注意体现综合性，培养学

6、生综合运用所学知识解决有一定思考价值的问题；二是注意拓展到课外，与学生生活紧密结合，用所学的知识解决学生生活中的实际问题，体现数学学习的价值。新课程标准指出：练习的设计要围绕着问题解决而设计，而且问题解决也成为考试考查的内容之一。问题解决与常规练习的主要区别之一是：练习着重寻求答案，而问题解决着重解决问题的过程，着重如何寻找创造性的方法。只有这样才能满足不同层次学生的学习需求，激发他们的探索精神，培养学生良好的思维品质。1、条件的开放性2、问题的开放性3、思路的开放性。4、结论的开放性。六、注重解题后进行反思或小结学生完成题目的解

7、答，还不能算结束，要使解题的方法牢固树立，融汇贯通，必须进行反思或小结。这部分最好由师生共同完成，应提倡、鼓励学生通过解题后用自己的语言归纳出练习课所涉及的解题和技巧。这种方法，有利于学生对新知识的巩固和深化。教师应根据不同的年级，运用不同的小结方式。如低年级学生形象思维占主导地位，抽象思维比较弱，归纳、概括能力尚未形成。由于"图示”具有较强的直观性、形象性，运用图示法进行小结，适合低年级学生。总之，我们要不断更新教育观念，认识练习课的地位作用，认真钻研教材，精心设计和组织练习，做到精选、多变、巧练，通过点一一线一一面层次的练习使

8、知识形成网络。充分发挥习题的功能，不仅要使学生扎实有效地理解和掌握数学中最基础的知识，形成基本的数学技能，而且能培养学生的数学应用意识和能力，培养学生的创新能力。锁定目标不放松，由浅入深有层次。丰富多彩不呆板，反馈调节重差异。