浅谈提升中国学生英语水平的有效方法

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1、浅谈提升中国学生英语水平的有效方法［摘要］全球经济的快速发展给中国带来无限的商机，同时也给英语教学带来很大的挑战。如何在全球化的背景下提高中国学生英语水平，提高其综合竞争力，是教师面临的重大难题。本文从高职这一特殊群体入手，阐述了任务型英语教学法的实际应用性及其重要性。［关键词］英语水平任务型英语教学高职［中图分类号JH319［文献标识码］A［文章编号J1009-5349(2013)03-0212-0221世纪是经济全球化的时代，新时代对学生英语水平提出了更高的要求。中国学生如何在新的环境下具有竞争力，英语能力无疑是件利器。英语教学在中国的

2、发展源远流长，已有很长的历史，传统的教学方法逐渐被淘汰，新的教学方法孕育而生。“任务型教学法”是当今高等教育界提倡和推崇的“以人为本”“以学习为本”，注重培养应用能力和创新能力的一种新型教学方法。本文立足于特殊的受教育群体一一高职学生，以高职学生为研究目标，探索任务型教学法在高职英语教学中的重要作用性。一、任务型教学法的来源上世纪80年代中期，语言理论和外语教学等理论的迅速发展，任务型教学法逐渐引起教育者的关注。任务，Crookes(1989)认为它是指特定目的的一项工作或一个活动，在教育课程中，它主要用于搜集资料进行研究的工作或活动。而语

3、言学习的“任务”就是有目标的交际活动，或者是学生为达到某一目标而进行的交际活动的过程，是一种“边在实践边学习"(learningbydoing)的语言实践过程。同时，任务型教学法注重学生以输入为基础，还及时吸收了“互动假说”的思想，在课堂教学中强调学生小组讨论互动活动。二、高职学生实施英语任务型教学法的必要性高职学生不仅要注重语言的应用，更要注重语言的学习。任务型教学法通过设定的任务，学生通过小组讨论或角色扮演完成任务，师生不断地互动，提高学生学习的主动性,调动学生的情感因素，同时学生的合作意识和认知能力得到不断地提高。高职学生要在短时间内

4、完成职业基本技能的培养和职业素养的形成，采用任务型教学法恰恰满足高职学生的职业素养和职业技能要求。(一)任务型教学法有助于培养学生学习的主动性任务型教学有明确的具体目的，利于激发学生的学习兴趣。学生在完成任务的过程中，能够体现自己的价值，学习的主动性得到激发，体验成功。(二)任务型教学法有助于培养学生语言综合应用能力完成任务的过程中，学生需要使用多种技能和语言知识，结合使用多种职业技能或多种语言知识与技巧。因此，采用任务型教学模式教学有助于提高学生语言综合应用能力。（三）任务型教学法有助于培养学生的团结协作的精神学生在小组活动过程中，承担着

5、一定的责任，与同伴交流信息、交换意见、沟通感情，在分工与合作中学会了共处,培养了团结协作精神，交际能力得到了提高。（四）任务型教学法增强学生解决实际问题的自信心学生为了更好地完成教师指定的任务，根据个人的角色有针对性地查找资料、分析资料、汇总等，个人职业相关的技能得到锻炼，待走向工作岗位，自信心满满。三、任务型教学模式的设计W订lis提出了任务实施任务型教学法的三个阶段：任务前期准备阶段、任务阶段、语言焦点阶段。任务前期准备阶段主要是指介绍主题、明确任务。任务阶段分为任务、计划、汇报三个环节。语言焦点阶段是进行总结并把活动推向高潮。根据Wi

6、llis提出的任务实施的三个阶段，可以设计英语课堂的教学环节：（一）“课堂导入"环节按照常规的课堂教学程序，课堂导入是第一步。在任务型课堂教学的导入中，我们应该强调导入与任务的相关性。该环节用来帮助学生明确任务方向，降低任务难度，增强学生学习和完成任务的信心。（二）“参与任务”环节具体任务展示。教师通过教学手段展示学生需要完成的任务，并对学生进行分组等相关指示。学生在了解具体任务后，分配角色，找到自己的位置，有利于分工解决问题并顺利完成任务。（三）'‘学习新知”环节教师讲授完成任务所需要的相关知识。英语教学中，语言词汇的讲解占据重要的地位，

7、对于高职学生来说，英语基础较薄弱，这一环节对学生完成任务起着重要的作用。（四）'‘操练运用”环节这是任务型教学程序的最后环节即任务完成环节。学生掌握新的知识和技能之后，形成解决问题的能力。教师可在该环节针对学生在活动中出现的问题，与学生共同分析，并指导学生对语言形式的关注，使学生吸收语言知识，达到活学活用的目的。四、任务型英语教学法实例现以高职《英语口语》第二单元为例介绍任务型英语教学法。《英语口语》第二单元主要训练学生AskingforInstructions,GivingInstructions,DescribingAProcessan

8、dDescribingAFlowchart的能力。按照任务型教学法教学要求，结合课本中的习题，设计出独特的任务供学生完成。（一）课堂导入：Warm-upactivitiesWor