姜彩虹整理5心理测量量表与常模

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1、心理测量学一一第二节测验常模的类型类型细节发展常模（年龄塑表）发展顺序量表最早的是葛塞尔发展顺序量表，按月份显示儿童的运动水平、适应性、语言、社会性四方面的发展水平；4周控眼，16周头平衡，28周抓握，40周，坐爬，52周站立行走；皮亚杰的发展理论，最著名的是守恒概念：5岁质量守恒，6岁重量守恒；7岁容量守恒押力年龄（押龄）比内一西蒙量表最早使用智力年龄的概念；年级当量（年级量表）说明测验结果属于哪一年级的水平，在教育成就测验屮最常用。百分位常模百分等级是应用最广的表示测验的分数的方法百分等级指出的是个体在常模团体屮所处的位置。

2、85的百分等级表示在常模样本中有85%的人比这个分数要低。PR=100—（I。％-50片r名次，n总人数，PR：百分等级N百分点（百分位数）计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少四分位和十分位是百分位数的两个变式，将量表分成100份标准分常模将原始分数和平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。:z分数，Z分数，T分数，标准九分数，离差智商（IQ）线性转换的标准分数YVz=SD：标准差SDZ=A+Bz,AB是常数，A是为了去掉负数，B是为了去掉小数、T=50+10z50为平均数，1（）为标准差标准九分：5为平均数，2为标

3、准差标准十分：5.5为平均数，1.5为标准差标准二十分：10为平均数，3为标准差使用最广、影响最大的离差智商是以100为平均数，15为标准差非线性转换当原始分数不是常态化，可以通过非线性转换使之常态化。常态化的过程：原始分数一百分等级…常态分布上相应的标准分数智商比率智商心理年龄（MA）与十足年龄（CA）之比。/2=^-xioo,不适合年龄较大的被试CA离差智商离差智商建立在统计学的基础上，表示个体智力在年龄组中所处的位置，是表示智力高低的理想指标。IQ=100+15z'=100+15（X_%）SD最简单最基木的表示常模的方法是

4、转换表，有时也叫常模表。常模分数的表示方法：转换表法、剖面图法智力测验测验名称适用范M分类施测步骤时间限制测验记分量表特点结果的解释韦氏成人智力测验（WAIS-RC）共11个分测验。1955年编制，1981年龚耀先的中文版①16岁以上的被试者②个别分农村和城市两种①一般情况下先言语后操作②特殊情况下可适当改变（如遇言语障碍或情绪紧张、怕失而子的被试者）③具体要求（P198）算数、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号、图画填充这些分测验有时间限制1、按手册得出各项目分数2、分别得出言语和操作测验原始分3、按手册相应表格将原始分转

5、化成量表分（10为平均数，3为标准差）4、言语量表分和操作量表分相加即得量表总分5、按量表分查表得出智商（100为平均数，15为标准差）注意：总智商（FIQ）不是言语智商（VIQ）和操作智商（PIQ）相加或者平均出的成绩。优点：1、分言语和操作两项2、用离差智商代替比率智商3、可以作为神经心理学的主耍测量量表缺点：1、三个独立版本衔接欠佳2、起点偏难3、有的份测验项目过多，而有的则偏少。智力等级和IQ的范围极超常：大于等于130超常：120—129高于平常：110—119平常：90—109低于平常：80—89边界：70—79智力

6、缺陷小于等于：69智力缺陷等级：轻度50-69中度35—49重度20—34极重度0—19联合型瑞文测验（CRT）1989年李丹、王栋编制①5到75岁②团体/个别标准型、彩色型联合而成。72题6个单元①发下测验图册，主试用例题做示范，接着让被试者自己做下去。②主试在进行前五题时应巡视，对不能理解解题方式的人单独重复指导语。③具体要求（P208〉①总时40分钟②到20、30分钟时分别报时-•次。①采用二级评分，即答对记1分，答错记0分②原始分为通过（答对）的项目总得分，然后查百分等级常模表得出相应百分等级③查智商常模表得出IQ①该测

7、验以智力的二因素理论为基础，主要测量一般因素（G因素）中的推理能力②瑞文测骑分彩色型（CPM）、标准型（SPM）和高级渐进方阵（APM）三套测验，彩色型和标准型合并为联合型③中国修订版有成人、城市和农村儿童三个常模④团体测验如超过30人，增加主试1-2人，应不超过50人。极优：大于等T-130优秀：120—129中上（聪明）110—119中等（一般）90—109中下（迟纯）80—89边缘:70—79弱智:轻度55—69,中度40—54,重度25—39,极重小于等于24中等占50%的人群中国比内测验1905年西蒙和比内编制1924

8、年，陆志韦1936,陆志韦吴天1982年吴天敏第三次修订中文版①2到18岁被试者②个别根据指导书查看起始的题号按步骤进行连续5题不通过时停止测验共51个试题，书里没有说明时间限制通过1题记1分。答对的分数+补加分数即为测验总分根据实足年龄和总分查到相应智商重点：