第五单元测量长度

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1、教学内容:55页的内容教学目标：1・通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3.会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。4•培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。教学难点：培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学准备：挂图、米尺、宜尺、。学习方式：【明德合作学习】【明德探究学习】教学过程：一、联系生活，引发探究需要1.设疑激趣谈话：小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们小学一

2、批新的课桌，课桌的人小就跟你们现在用的课桌一样人，你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗？你准备用你身边的什么东西來量课桌的长度？请2〜3个小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量……按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。学生自由量后汇报，教师板书记录：课桌大约有3支铅笔长，大约有3木数学书长，大约有2个作业木那么长，大约54厘米长……教师引导学生发现问题：奇怪，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得岀结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。把哪个结果告

3、诉经理，能使经理清楚地知道桌子有多长？你能想出更好的办法吗？2.导入课题：通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺了來量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样,很多东西不能得到统一的结果。因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。请仔细观察这些商品上的数据，你发现了什么？挂图出示：冰箱高165厘米，牙膏盒长22厘米，文具盒长20厘米。让学生观察生活中的这些商品常常用什么做单位來度量长度，引出并板书课题。（用厘米作单位量长度）二、合作探究，认识厘米【明德探究学习】【明德合作学习】探究一：认识直尺学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结

4、果。通过交流帮助学生明确：尺子上有刻度，有很多数（随学生的汇报，课件显示尺子上出示0,1,2,3等数），0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。探究二：建立1厘米的概念让学生说一说自己的身高是多少厘米。教师：尽管同学们的身高不同，但1厘米却是-•样长的，结合你或同学的身高想-•想1厘米有多长。（学生自己用手比出1cm的长度）刚才有的同学比1厘米有这样长，有的比的这样长（师边说边比），1cm到底有多长？请小朋友们看看口己尺了上的1厘米有多长。你是怎样看的？引导学生汇报：从0到1是1cm长，从2到3也是1cm长……挂图演

5、示1cm的长度。引导学生观察得岀：每一大格的长度都是1cm。（如果学生问到1小格，教师指出：每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习。）学生找身边长度大约是1cm的物体。小组交流后全班汇报：小纸条的短边长是1cm。图钉的长是1cm。小方块每条边的长是1cm（全体验证小方块每条边是1cm长）。手指的宽约是1cm（全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近lcm,之后汇报）。请孩子们再用手比I田i一下，1cm是多长呢？（学生比画出1cm的长度）再闭上眼睛想一想，1cm有多长？刚才有的同学在观察尺子时发现尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我们今后在写厘米时，就可以直接用这个字母“c

6、m”表示。（教师板书：1cm）探究三：认识儿厘米教师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？里面分别有几个1厘米？学生在尺子上找一找。请同桌的小朋友用手指相互比画一下2cm大约有多长。小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是6cm长？从哪儿到哪儿是8cm长？从哪儿到哪儿是5cm长？思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发现？小结：从0刻度到刻度几就是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。板书设计：测量长度1厘米二lcm教学反思：通过学习使学生认识了长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。32测量长度教学内容：56页例1及课堂活动教学目标

7、：1.会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。2•培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重难点：培养学生曲观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学准备：挂图、米尺、直尺、吸管。学习方式：【明德自主学习】【明德探究学习】教学过程：一、实践体验，掌握方法【明德自主学习】1・估一估（出示喝牛奶的吸管）让学生估一估，有多长？2.量吸管的长度刚才大家估