孩子们,一起快乐说英语

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1、孩子们，一起快乐地学ABC怀化市人民路小学桑莉小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。人只有在和谐、快乐、积极进取的心理氛围中才有可能发挥其才能。做为一名小学英语教师，在平时的教学中我注重观察学生的反应，探索有效的教学技巧，激发学生的学习个性。从以下几点来做，使学生和我一起快乐地学英语、说英语。一、教师是快乐的“载体”教师是教学中“教”的主体，在学牛学习中占有举足轻重的地位。教师是快乐的载体，是快乐的感染体与

2、传播者。作为教师,在英语教学中教师要保持积极的情感，课上用怀有极大的热情和激情激发学生灵活的思维，用幽默风趣的话语调动学生的情绪，或者用亲和力拉近与学生的距离去交流，积极的情感能激发学生强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，让他们感触到老师的快乐，从而感染，进而找到学习的快感，慢慢地爱上英语这门课程。每次走进课堂我总是面带微笑把饱满的热情带给学生，使学生受到健康、乐观的情绪感染。在课堂中心平气和地对待每一个学牛，对待每一个学生提出的每一个问题，做到教之以情，授之以趣，以强大的情感魅力吸引学生，使他们积极地参与教学活动,自觉进入愿学乐学的境界。有时也会碰到个别的同学不认真，开小

3、差，以前我总是停下课去批评他们，却发现也不能扭转什么，而且使全班的学习积极性减弱。慢慢地我发现关注潜能生，在他们学习过程中哪怕是细微的不值得大惊小怪的闪光点，及时加以表扬反而能帮助他们进入学习状态，去寻找课堂中学习的快乐。二、多样化的教学手段是快乐的“魔法棒”1游戏法让孩子感到学英语是一种娱乐游戏是英语教学中的一种重要辅助手段，也是教学不可缺少的部分，无论是字母教学、词汇教学还是句型教学，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果的。教学中，我以“猜”为主题设计了“猜东西”，比高矮、猜胖瘦等系列游戏来猜人、猜物、猜方位、猜小动物，还有打电话、传话，说悄悄话等游戏取代枯燥乏味

4、的单词，句型模仿。例如：教学单词monkey、dog、cat…时，我先准备好这些动物的图片，教他们读完这些单词后，让学生模仿小动物做出动作或叫出声音，让其他同学猜，看谁模仿得像，猜得快。2实物教学法让孩子将知识与真实生活相结合直观教学生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆。小学生年龄小，形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解。而英语课本中有大量表示具体事物的词汇，很适合用直观手段进行教学。如教桌、椅等实物时，我就出示实物告诉学生：Thisisatable/chair/desk..教水果时，拿出一些新鲜的水果对学生说：Thisisanapple.Thatis

5、abanana/pear.学生看到苹果、香蕉、梨子都是他们常吃的水果，当然就急于想知道它们的英语怎么说，当学习这些单词时，他们就会用心去记住。有些单词还可以通过动作和表情示意。如教介词时，我叫一个学生站在门后，然后教学生：Heisbehindthedoor或拿一样东西放在桌子上、桌子里或桌子下教“on,in,under”。这样一节课下来，学生既练习了日常交际用语，又学会了单词，学生在轻松愉快的环境中获得了知识，培养了学生学习英语的兴趣。3情景教学法让孩子们感到课堂是展示自我的舞台英语课上，我设置成生动活泼、色彩斑斓的活动舞台，学生可以唱英语歌，可以加动作表演，可以模拟真实情景再现生活

6、，将枯燥无味的内容融于创设的课堂情景。将教室布置成shop,zoo,park,playground等等，引导学生将学得的英语知识充分运用交流中。例如，教学“Animals”一课时，我将班里布置成动物园，并且设计了一个"Animal'sBirthdayPartyv的游戏，让学牛每人戴着一个动物头饰，扮演动物园里的动物，panda,elephant,monkey,dog等等动物，课桌上还放着各种动物喜欢吃的食物有骨头，草，红萝卜，桃子，竹子。游戏开始了，“dog”将刚刚捡到的骨头送给“panda”吃可他却摆摆脑袋说：“No,thankyou,Idon'tlikeit…"老师提问“Why?

7、"所有的孩子都高举起手,争着回答，孩子们异样活跃，激动，快乐洋溢四周。4情感评价法是孩子学习自信的源泉根据儿童好胜心强的特点，采用竞赛鼓励法，营造出热烈竞争积极向上、活泼愉快的教学氛围，竞赛可分男女竞赛、大组竞赛、小组竞赛、个人竞赛。竞赛时，对孩子们给以言语及动作的鼓励。如对表现优秀者，翘起大拇指，大声称赞uYou'regreatM,nYou'resoclevernWonderfurExcellentn等，而对于表现较差者，挥舞着双手说”Comeon,