写字教学四部曲

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1、写字教学四部曲鹤山市沙坪街道第三小学黎平枝郭沫若曾说：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。即做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。那么如何进行写字教学呢？笔者认为，可从下面四个环节入手，从而提高写字质量，增强教学效果。一、激发兴趣兴趣是最好的老师，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰但的手段去激发。如故事激趣：教师可讲述王羲之每天“临池学书二清水池变“墨池"的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜

2、，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木版的故事；岳飞沙土练字的故事……学生从故事屮不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣。二、指导观察“察之者尚精，拟之者贵似”。教师要引导学生会观察田字格中的字，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔。写字是一个动态过程，在其间的每一环节，每一步骤给学生作示范，让学生静观默察每一笔是否到位，细细体味每一笔的引笔。总之，观察越仔细，范字在脑中的印象就越深，“眼

3、"中字就会变成忧严中字。随着眼力的提高，写出的字就能准确、顺当、美观。笔者认为，可采用看、析、记的方法来指导学生学会观察。看，即引导学生看清字型，让学生仔细观察所要写的字，使这个字在脑海中留下一个鲜明的印象，有一个完整的轮廓。析，即引导学生分析部件，一个部件一个部件地进行分析。记，即引导学生记准笔画或部件在格子中的位置。这样，学生写岀的字才会结构合理、比例适当、大小均匀、端正整洁。初写时，学生难于掌握结构，可让学生先看着范字进行模仿运笔，再在课本上进行笔顺描红，然后用半透明纸“蒙”在田字格上照着

4、一笔一画的描摹。描要仔细、认真，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在田字格的位置，对于后面的临写就会起到舖路搭桥的过渡作用。但一味地描会造成依赖性，一旦脱离范字就会走样。因此在写字教学中就得“临描结合”,在描写的基础上引导学生观察描写的生字，掌握结构特点,位置摆放。随后临写，教师巡冋指导，要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。必要时可“下水指导”，手把手教,让学生找到手感。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过

5、。同时，教师必须指导学生善于发现规律，并运用规律举一反三。如左右结构的要左窄右宽；上下结构的字下半部分要稳，要托住上面等等。这样经过指导，让学生闻一知十，从而培养学生的写字迁移能力。四、评析提高评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。1.自评。当写好一个字或一幅字后，随吋和范字对照，找出不足之处,加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，

6、面对面地展开自评。2•点评。教师点评习作时注意从结构、点画入手，既肯定习作的优点,把优点讲够，同时也指出习作的不足，把缺点讲透。对学生的习作认真批改，不是单纯地打个等级，而是指出其中一两个主要毛病，督促学生在下一次习作中改正。学生每次克服一个毛病，天长EI久，字是不愁写不好了。3.互评。在临写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议吋，教师要给学牛提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”

7、当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过多种形式的评价，改进，学生的写字水平就会有提高。写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会日渐进步。