语文阅读教学四部曲

《语文阅读教学四部曲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文阅读教学四部曲传统的教学观念、模式、方法，因为没有学生个人学识时间、空间，严重制约了语文教学效率和质量大幅度地提高；而且因为无需学生思考、没有和谐的学习氛围、缺乏领悟告知的自主活动，从而丧失了学生的主体地位，泯灭了学生的创造性思维。要提高效率，培养学生的创新意识和创作能力，就必须优化教学过程、改革课堂结构、构建语文教学新模式。通过几年的教学实践，在调节教学理论指导下,依据调节教学四个环节、五个关键、六个原则的基本框架，在阅读教学上，我尝试了“阅读教学四部曲”的教学模式。一、创建和谐氛围，激发学习热情创设活跃、轻松愉快的教学氛围，建立民主、平等、和谐的师生关系，缩

2、短师生的心理距离，是调节教学的理论依据，也是“阅读教学四部曲”教学模式的基本思想。正因为有了这样的教学策略，课堂教学中才能形成健康向上的教学氛围，学生的智慧和创造力才能得以最大程度的发挥，从而开发岀一片学生蓬勃发展的绿洲来。宽松和谐积极的课堂氛围包括：1、师生关系和谐。要变专制式、权威型的师生关系为伙伴型师生关系，教与学应是平等协商式的和风细雨的双边活动。教师要有童心，想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，一切顺乎自然，教师顺势而教，学生顺势而学，教师与学生都全身心地沉浸在教与学的快乐之中，徜徉在知识的殿堂中。2、生生关系和谐。学习不仅仅是个体的事

3、，要引导学生积极合作，引导学生在讨论中学习，向周围同学学习，互相释疑，互相启迪，共同进步。3、师生与本文的和谐。教师备课时要深入，与作者哀乐与共，教学时要浅出，使学生易于接受，要培养学生热爱文本，引导学生学会利用文本。语文课文的特殊性在于它无非是个例子，重视“导读”和读懂“导读”，按其提示方法，进行自学，明确重点、突破难点。4、创设情境，激情导入。开课之初，即为学生创设一定的情境，“未成曲调先有情”，扣动学生心灵的情弦，使他们或悄然动容，或深思飞跃，或跃跃欲试，或期待盼望，以最短的时间状态，顺势进入课文，往往有事半功倍之效。比如采用图片、音乐等多媒体手段，营造一定的

4、氛围，给学生以强烈的直观感受，为学生感悟文木做好铺垫。如在上《安塞腰鼓》这篇课文时，课前放一段安塞腰鼓表演场面的音像。学生定会被那激越的鼓点、强健的舞姿所震撼，定会感受到安塞腰鼓铿锵磅礴的气势，甚至会感受到其中的生命律动。在这种情境下，顺势诵读课文，学生定会被优美的华章所吸引、震撼，以至陶醉。这比教师空洞地说一大堆哪怕是极其洋溢的导语效果要好得多。课堂上引读激情，目的在于让学生读文悟道、晓理，而要悟道晓理须先入境动情。革命导师列宁说过：“没有人的情感，就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”在教《荷叶伞》一课吋，我先出示挂图，通过看图让学生体会生活中的美：美的人、美

5、的事物、美的场景,它们构成了一组美丽的画面，深深地烙在孩了们的心中，达到了入境一动情一晓理，学生的认识与作者的认识最后达到了和谐统一。浓厚的学生兴趣是激发学生主动学习的动力。在传授知识时以愉悦的表情，和蔼的态度，生动形象的语言来感染学生，使学生在欢乐的气氛中兴致勃勃地学习、从而陶冶其语文情感，发展智能，形成良好的心理品质和科学世界观。二、引导主体参与，加强阅读训练训练操作调节教学的重点环节，英关键在于让学主的心灵在课堂的空间中自由飞翔，使语文课堂教学充满灵气与活力。如果不引导学生主体参与去感知和领悟作品，就容易把鲜活的作品变成训练思维的材料而静态分析，文章整体的流动

6、气韵、内在的筋脉、写作的智慧，就会丧失殆尽。1、摆正学生、教师、作品、生活与课堂的关系。让学生形成与作家、教师平等的观念，在心理上占据主体地位，才能进入主动阅读、主动感悟、主动评判的境地，并与丰富多彩的生活紧密联系在一起，感受生活的真谛。并用童心去阅读作品，使语文课堂灵气和活力。2、合理分配时间。每堂课教师讲授时间严格控制在十五分钟以内，学生动脑、动手能力训练的时间不少于三十分钟。每堂课从第五分钟到第十五分钟，是被心理学证明了的“线段（一堂课）黄金分割点”，是中学生一堂课注意力最集中、感知思维最活跃、理解感受能力最强的时间，把这段时间要完全交给学生，使学生在阅读训练

7、的时间占据主体地位。3、诵读感知，走进文本。读文章的过程是按“整体一一局部——整体”的流程进行的。因此这个环节侧重让学生整体感知课文内容，把握文章的思想感情。如果文章比较长，则可训练学生快速阅读、提取信息要点的能力。如让学生复述课文，梳理文章思路。或以“读——,我了解一一”、“读一一,我感受到了一一”的句型联系文本说话。如果是较短的文章，尤其是美文，那一定要注重美读。首先是要求学生读准字音，力求读得字正腔圆。其次是通过把握语速、停顿、重音、语气等读出感情，还可以采用多种形式读，但最好要有老师的朗读点拨和指导。如让学生选读最喜欢的语段，谈点感受，然后其他同学点评，