太平天国运动竞赛第一说课稿

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1、太平天国运动问候语：尊敬的各位考官，你们好！（鞠躬），我是X号考生。我今天的说课题目是《太平天国运动》。（板书标题）根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序，板书设计这层层递进的七个方面，来进行今天的说课。一、说教材过渡语：首先，教材是沟通学生和老师的纽带，对于教材的精准分析是上好一堂课的前提基础，所以在正式内容开始之前，我先谈一谈对于教材的理解。本课是必修一政治史第4单元元近代中国反侵略，求民主潮流的第2讲。（课程目录）其内容主要讲述了中国近代史上一次规模巨大的农民运动••太平天国运动。包括太平

2、天国运动的兴起、发展、巅峰到最终失败的全过程，以及在运动期间颁布的《天朝田亩制度》与《资政新篇》的主要内容。（主要内容）本节课的内容，上承鸦片战争带来的民族危机，又开启了Z后学习近代屮国民主革命的新篇章。因此，这一课在本单元中起到了承上启下的作用。（地位和作用）同时，本课所学的近代中国农民阶级朴素的要求和愿望，对于深刻认识当今三农问题也有着重要的借鉴意义。（联系现代）二、说学情过渡语:要想上好一堂历史课，除了要对教材有一个精准的分析和研究,同样也需要对学情有一个深入的把握，这样才能因材施教，有的放矢。本课的授课对象是刚刚升入高中阶段的高一年级学生。一方面，他们刚上高屮，有好奇心、有求知欲、

3、思维比较活跃，在初中时也学习过太平天国的相关知识，有一定的基础，这是他们学好本课的优势;并且高屮生在心理和生理方面已经接近成人，智力接近成熟，抽象逻辑思维已经从经验型开始向理论型转化，开始出现辩证思维，他们的课堂参与积极性高，可以进行一定的白主学习。但另一方面，同样要注意的是，高一学生的认知水品相对有限，対于历史事件的认识不够深刻。容易出现表面化，情绪化和偏执化的问题。因此，我将在课堂教学中采取以趣味性和探究性为主的教学策略，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，激发学生的学习兴趣，在学生自主学习时，对学生进行必要的指导。三、说教学目标过渡语：基于以上我对教材的理解和学情的分析，并以新课程

4、标准作为出发点和依据，我制定了如下三维教学目标。第一，知识与技能目标：了解太平天国运动。如：金田起义、永安建制、定都天京，北伐西征、天京陷落等基本史实。理解并比较《天朝出亩制度》与《资政新篇》的主要内容。认识并分析农民起义在民主革命时期的作用与局限性。通过学习，培养学生透过现象看本质的能力。第二，过程与方法目标：通过创设情境，让学生自主分析太平天国运动兴起的原因，使学生在体验历史中，理解历史。通过分组探究，合作学习，引导学生自主总结出太平天国运动发展的经过以及失败的原因，培养学生自主学习，合作探究的能力。通过向学生展示相关图像和文字资料，引导学生评价《天朝田亩制度》以及《资政新篇》这两大政

5、策，认识到农民阶级的作用与局限性，以及对我们当今社会的一个借鉴意义，培养学生论从史出，史为今用的历史素养。第三，情感态度价值观目标：通过学习太平天国的相关内容，使学生対中国近代农民运动有恰当的认识。意识到农民阶级具有局限性，单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。但农民对中国革命和建设起到了重要作用，从而引导学生关注现代三农问题，尊重农民群体。四、说教学重难点过渡语：根据以上对教材、学情的分析和教学三维目标的设立，我确定了本课的重点和难点如下。第一，根据新课标对本课的明确要求，我将本课的重点定位为太平天国运动兴起与失败的原因。可以通过让自主分析材料，提取概括和归纳有效历史信息，从而印彖更加深

6、刻的常握这一重点。第二，我将本课的难点定位为《天朝田亩制度》的评价以及对农民阶级局限性的认识上。因为学生对于《天朝出亩制度》空想性以及农民阶级的局限性这种陌生概念的认识过于抽象,浮于表面，学生理解起來会产生许多闲难。因此可以通过创设情境，自主合作探究，教师指导来突破这一难点。五.说教法学法。过渡语：托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”一个好的教学方法可以让教学过程事半功倍。因此，根据本课教学内容和历史这门学科本身所蕴含的教学特点以及相关教学规律，我决定采用情景教学法，讲授法，谈话法，启发法，图表归纳法的教学方法。我会利用历史学科丰富的图像和音像资料，采用

7、多媒体教学手段，创设含有真实事件或者真实问题的情景，让学生体验身临其境的感觉，在体验历史屮，理解历史，调动学生学习兴趣，启发学生主动理解知识，并辅以教师的讲授指导，帮助学生突破重难点。最后，通过与学生进行互动提问來帮助学生巩固和深化所学知识，最终使得教学过程成为一个动态的，有机的整体。并且新课标强调，学生是学习的主体，要充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。而科学的学习方法是培养学生强烈的求知欲，激发学生学习