小学数学一年级上册课程纲要【精品】

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1、小学数学一年级上册《课程纲要》学校:大隗镇观寨小学年级：一年级姓名:时间：2016年8月课程名称：小学数学课程类型：基础型课程学习材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册课时数:51课时适用年级：小学一年级一、课程目标数学是基础教育阶段的必修课程。根据新课标的要求，结合实验教科书确定课程目标。1、经历从H常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分儿个和第儿个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写一

2、20各数。2、初步了解数位和计数单位，知道个位、十位上的数各表示什么意义。3、初步学会根据加减法的含义和10以内的减法，20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。4、认识符号“、“V”,会使用这些符号表示20以内数的大小。5、通过实物模型辨认长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。6、初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。7、初步认识钟表，会认识整吋和半吋。8、初步培养操作，观察、比较、辨析、整理、概括、语

3、言表达、用数学交流的能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、认真作业，书写整洁的良好习惯。门、通过实践活动体验数学与H常生活的密切联系。二、课程内容分享本册课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。教学主题教学内容课时教学主题教学内容课时第1组准备课1《数一数》1第5组6〜10的认识和加减法19《6和7》72《比多少》120《8和9》521《10的认识和有关10的加减法》322《连加、连减、加减混合》33冋顾拓展一123冋顾拓展五14复习检测124复习检

4、测1第2组位置5《上、下、前、后》1第6组11〜20各数的认识25《11〜20各数的认识》26《左、右》126《11〜20各数的写法》37回顾拓展二127回顾拓展六18复习检测128复习检测1第3组1〜5的认9《1~5的认识》2第7组认识钟29《认识钟表》210《减法》130回顾拓展七2识和加减法11《0的认识和加减法》1表29复习检测312回顾拓展三113复习检测1第4组认识图形（一）14《认识图形》1第8组20以内的进位加法30《9加几》315《有趣的拼搭》131《8、7、6加几》232《5、4、3

5、、2加几》416回顾拓展四133回顾拓展八117复习检测134复习检测118期中复习与评估435期末复习评估8三、课程实施教学活动：1.一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。2.数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，一年级的数学教学应该加强学生的实际感知,丰富学生的生

6、活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景,给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。1.空间观念的培养要把握好度，在具体和抽象的空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。2.在教学中要逐步渗透重要的数学概念和

7、数学思想方法。数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中耍逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的，要在平时的教学中加以落实。（一）教学方式：1.对于课程中的基础知识通过师引导、学生自主合作学习形式进行。2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。女口：（歌曲、故事、游戏、猜谜语等活动）3••加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。让学生在生动具体的情境中学习数学，引导学生口己思考，并与同伴交流。4.对于

8、一些比较抽象或难度较大的内容，可以充分借助现代信息技术进行教学，以增强教学的实效性。5.重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。6.对孩子的进行多鼓励，少批评的语言，來提高学生学习的积极性。(二)学习方式：1.基础知识以课堂听讲为主，结合自主学习和探究活动等形式,提高学习的兴趣。2.•在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。3•在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思