公开课海上日出教案

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1、公开课教案教学内容:五年级上册第7课《海上日出》授课班级：长布镇源潭八一希望小学五（1）班授课人：张展良设计理念：根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。一、教学目标1、了解学习课文内容，感受不同天气海

2、上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。二、学情分析：本班13人，男生8人，女生5人。其中优秀生3人，中等生7人，差生3人。采用的教学方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。三、重点难点1、课文的2-5自然段，理解日出的全过程，体会日出过程景象变化。2、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。四、教学准备：有关海上日出的图片、ppt课件五、教学过程（一）复习导入1•展示日出景色图片

3、，学生观赏。2.这些图片记录的是人们看到的（海上日出）美景。你们想不想知道每天太阳是怎么升起来的，升起时的景色又是怎样变化的？（生:想）带着疑问，我们马上跟随作者一起去观看海上日出〜〜~〜（二）深入阅读，感悟理解A.学习第1自然段1•指名读，其他同学思考：从这一段你获取到什么信息？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静2•“为了看FI出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？（说明“我”曾多次在海上看日出，只有留心观察才能写出生动文章。）过渡：到底太阳是怎么升起来的，升起时的景色又是怎样变化的？

4、接下来，我们一起来学习2-5自然段。请同学们自由朗读2—5自然段，读完后思考：这一部分讲了什么内容？B.指导学习第二段生反馈（2-5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。）哪些自然段介绍天气晴朗时（2、3）?天空有云时海上日出的景色（4、5）?1•接下来，请廖裕明同学为我们朗读2、3自然段，其他同学边听边思考：作者按什么顺序描绘日出景象的？（事物发展变化的顺序）根据这个顺序，我们可以日出分为：日出前、日出时和日出后。到底日出的景象变化是怎样的？2•请同学们默读2・3自然段，用笔勾画出表示日出前、日出时

5、、■旦出卮天空景色变化的（抓关键词），并展开想象。3•教师课件演示日出前天空景色的变化图1：一片浅蓝图2：—道红霞图3：越来越亮日出前天空景色的变化出现小半边脸、红却没有光-一纵一纵慢慢使劲向上升-冲破云霞跳出海面4•四人小组合作讨论交流：太阳升起时，它的颜色、亮光有何变化？勾画出重点词句。5•指名交流，指导理解（1）找出描写太阳跃出海面的两句话。（2）重点理解“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”这句。思考：为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地”？请你联系生活中见到的日出情景再联系上

6、下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程，是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）C•合作探究，学写“四、五”自然段1•在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示课件观察后说一说。（展示课件第五屏）2•学习第四自然段，想象云层薄时日出景象。3.有黑卫且卫层很厚时，作者看到了怎样的IH1面？（展示课件第六屏）4.这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式，你能体会到什么吗？（说明作者对日出进行了多次的观察，和前面的“常常早起”相呼应。）D.学习第三段，总结

7、全文齐读本段，为什么说海上日出是一种奇观？表达了作者怎样的思想感情？（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱。）（三）小结扩展，结束全文（1）小结:好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。（2）课后扩展仿照课文第三自然段的写法，写一段描述一种变化中的自然景象（日落、刮风、下雨、叶落等）。板书设计7海上日出严头一一交代时间、地点、人物、事情日出之前——浅蓝、红霞、越来越亮伟大的奇观<日出之

8、时一一小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西日出之后一一云中情景：灿烂的亮光、镶金边I结尾一一赞叹美景