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1、现代大学生学习状况调查报告一、调查目的详细调查分析大一新生的学习状况以及心理状态，及时制定对策，使新牛尽快完成由中学生到大学生的角色转换，及早适应大学生活，并对今后的学习及就业进行规划。二、调查对象上海海洋大学2015级外国语学院日语系新生，共计4个班级，100人左右。三、调查方式本次调查采取的是问卷调查的方式，共计发放了100分问卷，回收97份，回收率97%。四、调查背景1.大学生从中学生转变为大学生，首先面临着学习内容及方式的转换。首先，学习内容不同。中学主要侧重基础教育，中学生的学习重点是基础知识的学习和吸收，可是到了大学，大学教育则是在基础教育上的提升，专业性大大加强，以为社会培
2、养人才为主，所学内容直接和将来的就业相关。其次，学习方式也不同。中学基本上以老师课堂讲授、学生被动学习为主，所有的作业和课外学习都是由老师布置好的，学生只耍照做即可，学牛处于一种被动的接受状态，无法发挥自己的主动性。可是大学，除了课堂上的老师教授外，大学最重要的学习方式在于由被动学习向主动学习的转变，达到自觉学习是大学生成熟的标志。此外，除课堂理论学习,还要重视实践学习，从泛泛而学到探究式学习，学会独立思考问题，解决问题。再次，学习目的不同。中学生的学习是为了考个好大学，而大学生的学习则是为了将来的就业，为了今后的发展，为了自己的前途，所以动机不同，决定着方式也不同。2•从中学牛转变为大
3、学生，面临着心理角色转换的问题。中学牛在家长的眼中还是个孩子，一切都由家长做主，思想相对不成熟，还未成年，依赖性强；而大学生己经十八岁了，身体发育成熟，对父母的依赖性减弱,衣食住行都由自己安排，思想也相对成熟，自主、自立、自律是主旋律。因此，大学生的思维方式也逐渐向成人化转变，对人生的重大问题耍全面综合考虑，有自己独立的思想和主见，是走向社会的过渡阶段。五、调查内容问卷调查共分三部分。第一部分，主要是了解学生的自身状况以及对大学的了解，第二部分是了解进入大学后的学习态度，第三部分是了解学生在大学的学习状况以及学习方式。第一部分包含第2、4、6条，第2条主要询问目前大学新牛对自己的状况是否
4、有清晰的认识。答“A.有理想有抱负，积极为自己的目标努力着”的学生占33%,答知道未来形势严峻，但现在很茫然，不知道该如何努力”的占44.3%,答“C.无所追求，随遇而安，过一天算一天”的占14.4%,这三条看虽然有三分之一的学生知道为口己的冃标而努力，但不知道如何努力以及不想努力的学生将近占六成。这说明大多数学牛对自己的定位并不清晰，缺乏努力的目标以及动力。第4条考查学生对大学学习的了解，可多选。绝大多数同学选了B、C、D,分别是多学辅修课，拓展知识面；多读课外书，增长见识；多参加社团活动，锻炼实践和社交能力。所占比为43.3%,86.6%,57.7%,这说明大多数人学生对大学的学习方
5、式并不是一无所知，知道大学的学习重点。第6条，考查对自己所学日语专业的了解程度。了解有限的占比最多，达72.2%,这是因为几乎所有学生都是零起点，以前没有接触过日语，属于正常。第二部分包括3、7、8、9、11几条。对于大学和中学的学习态度方面，44.3%的人认为大学还需继续努力，其次是认为大学只是一个中继,还要考研继续深造，占比26.8%,说明大多数学生还是认识到在大学里努力学习的必要性，但认识到一回事，能否做到是另一回事。另外，令人无法忽视的是认为大学里应该放松一下的学生占比18.6%,也不在少数。第7条对所学专业的感受，遗憾的是感兴趣的只有27.8%,没有特别感受和开始厌倦的分别占4
6、3.4%和21.6%,令人很不乐观。对于语言来说，兴趣是学好的关键。第8条关于逃课,还比较正常,偶尔逃课和从不逃课的分别占56.7%和42.3%。至于逃课原因（第9条），不感兴趣的占比28.9%,有其他重要事情的占比36.1%,因玩游戏和无特别原因的则占比极少。至于对于逃课态度，则表明现在的大学牛对逃课看得并不重，认为无所谓的占43.3%0第三部分包括第10、12、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、24、25、26、28条。这部分是本次调查的主体部分。可以从中看出大学生在学校的学习状况和学习方法、状态等。第12条，平均每天自习时间最多的是1—2小时（71.2%）
7、,比起屮学学生花在学习上的时间来说，简直不成比例。与此相对的是第10条，每天玩游戏的时间方面，1小时以内和1—2小时的占八成（46・4%+36・1%二82.5%）,一方面说明绝大多数同学还是有一定自制力的，但另一方面，也说明现在的大学生离不开游戏。游戏和自修的时间几乎相当。关于听课情况，课上大体掌握，课后自己再补（第14条）占57.7%,说明课上掌握情况并不理想；对自我学习状态的描述（第17）,占比第一的是“无所谓，只要不是太差就行
