多媒体技术与聋校语文教学整合的思考与实践

《多媒体技术与聋校语文教学整合的思考与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多媒体技术与聋校语文教学整合的思考与实践摘要：聋校语文教学中多媒体技术的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。在聋校语文教学中，要善于利用多媒体文、图、声、像并茂的特点，从聋生和教材的实际出发，精心设计制作，激发学习兴趣，引导聋生进入情景，真切感受，带领聋生观察思考，利用聋生视觉优势，突破难点，促进聋生积累语言，运用语言，升华情感，开阔知识视野，切实提高聋生的语言能力。关键词：多媒体技术聋校语文教学整合聋校语文课堂教学效率低下是一个不争的事实，这越来越引起我校语文教师的重视与反思。聋生由于听觉

2、障碍，毎天接受到的信息量远远低于同龄健全儿童,随着年龄的增长，其反差越来越大，在语文教学上，表现为聋生难以识别语言文字的真正含义，更谈不上对文章的感悟与品味，从而导致聋生的语言积累极英贫乏。电脑技术的飞速发展，使得充分利用信息时代的先进技术，发挥电脑和网络的优势，整合特殊儿童的基础教育成为可能，同时也是大势所趋。多媒体是集文字、图象、动画、影彖于一身的双向媒体，它以色彩鲜艳的画面、生动逼真的影象、灵活便捷的交互手段，能够调动聋生的多种感官，补偿他们的听觉缺陷，从而优化教学过程，捉高教学效率。目前，多媒体辅助

3、教学手段在特殊教育学校的各科教学中正在被逐步广泛地应用，它给传统的教学手段注入了新的活力，使特殊教育的课堂教学变得生动活泼，激发学生的学习兴趣与动机。本文就其中的一个方而一一多媒体技术与聋校语文教学的整合谈谈自己的一些思考与实践。一、引导聋生进入情景，真切感受。聋校语文阅读教学一直是一个难点，耳聋儿童由于感性经验缺乏及语言发展的滞后，使其在阅读教学小会遇到许多的困难。如果在阅读教学小教师只是依课文干巴巴的讲解，他们就很难进入课文的意境，就很难体会课文的情与理，难以形成意象。如果在阅读教学中适时应用多媒体技术

4、创设音形兼备的画面形象，展现文屮所描述的情景，课文屮的语言文字就被赋予生命，课文小描述的情景便会活生生地呈现在眼前。使聋生阅读中的形象思维以意象形式展开，多媒体技术在此充当了加速聋生感知、激活聋生思维的作用，这是传统的语文阅读教学所无法比拟的。例如在教学《富饶的曲沙群岛》一课时，教者通过动画制作和录像剪辑让聋生仿佛置身于群岛Z屮，在此基础上阅读学习课文，感受真切，自然学情活跃，思维顺畅，效果良好。又如在进行《海底世界》这篇课文的阅读教学之前，教师用多媒体播放与课文内容有关的录像资料，先将聋生的注意力引到海底

5、世界那丰富多彩的情境当中，然后再给出富有激励作用的引导语，如“刚才播放的海底世界的景象美吗？有一篇课文也写了这个景象，大家來读一读这篇课文，老师相信你们通过阅读也能想像出海底世界的美”。这个导入过程不仅有效地把聋生的情绪拉回了课堂，而且对这节课的教学也起到了任务提示和基调确定的作用，同时,由于聋生有了感性认识，在阅读中就能较好的把语言文字转化为头脑中的反映，进而真正学懂课文。二、带领聋生观察思考，提高效率。计算机多媒体技术利用计算机的交互性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双

6、向教学活动过程。利用多媒体课件可以使聋生大大增加看和读的机会，文字、图像、声咅的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，带领聋生观察思考，全面提高阅读效率，提高聋生的整体素质。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学木身，从而也大大提高了课堂教学效果。如教学《秋天》一文时，教者带领聋生秋游时指导观察秋天的景色，并拍下大量的图片，精心制作成多媒体课件，让聋生在课堂上边学习有关描写秋天的阅读补充材料，边观看课件提供的画面说写句了，整堂课不但容量大，而且效率高,同时聋生还

7、创设出许多新句子，达到了聋校语文阅读教学中一宜孜孜追求的理想效果。运用多媒体教学，不仅给聋生提供了认知的感性材料，使之建立表象，更重耍的是，当聋生在学习上遇到困难上可以再现情境，启发学生对表彖进行分析、综合、概括，促进聋生的思维朝深层发展。在学习《捞铁牛》这篇课文时，教师通过动画将课文内容呈现在学生的面前，并利用多媒休形式，引导学生对比曾经学习过的课文《皮球浮上来》和《曹冲称彖》，使聋生透过文字本身，认识到（虽然尚说不出）事情背后的科学原理，使思维得到了很好的训练。三、利用聋生视觉优势，突破难点。聋生的思维

8、以形彖直观为主，为自身的特殊情况所制，抽彖思维发展较同龄正常人缓慢而滞后。在传统的教学手段下，面对越来越深的课文，越来越抽彖的词句，学生和教师都有些勉为其难。而多媒休的介入，则可以化难为易，化繁为简，化静为动，化抽象为形象，很好地协助聋生突破学习难点。如《桂林山水》这一课，聋生的学习难点是休会桂林山水的景物特点，从而明口“桂林山水甲天下”的原由。以前，由于聋生在学习这篇课文时不能很好地想彖出桂林的水是如何地“静”