宋涛参加“国际职业教育教学法培训”学习心得

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1、参加“国际职业教育教学法培训”学习心得宋涛10月24日，在黑龙江职业技术学院参加了“国际职业教育教学法培训”的一天课程学习。我参加的是A组澳大利亚陈浩琛博士的最后一在的课程培训，内容是“培训包的建立及相关内容”与“能力本位培训(澳洲)CBT”。下面对学习内容及学习心得进行说明。学习内容：一、什么是培训包？它是澳大利亚职业教育培训体系的核心内容。是指国家机构签署的标准和资格限定，用于认证和评估从业者的技能，用于界定从业人员在工作中有效工作的技能和知识，它并不规定个人应接受什么样的培训，灵活应用于不同的企

2、业。二、谁来制定？它是由澳大利亚的国家行业技术委员会(NationalIndustrySkillsCouncils)来制定的。三、培训包的结构：能力标准+评估指引+资格认证四、支持：学习策略+评估材料+专业进修提高的材料五、Australia培训包的发展：由行业技能委员会与行业协商，确保培训标准适应行业需求。一般每3年进行一次内容更新。六、学习材料的发展：开始于评估丁•具教师随后决定教授内容收集和编写材料。七、Development:1、工商业需求：能从纯商业理论延伸到实际应用的课程。2、Forest

3、er的研究：电子商务未来两年将月20~30%的增长。AQF（资格认证体系人包括：理论的理解；解决突发问题；界定及利用相关知识和技能；界定、分析及评估信息；发展和利用多媒体解决办法以AQFLEVEL4为例：培训8项能力：communicatiorbteamwork’problemsolving,initiativeandenterprise,planningandorganizing,self-management,Iearning,technology.学生具备能力如果他们可以证明：1、skills2

4、、knowledge3、application八、什么是能力本位培训？是为了培养学生的能力，而不是为了完成课程本身。学生会做什么？能够做什么？学生获得并展示技能，而非与同组的其他人进行比较。九、能力的界定：1、成果的表现（知识/技能/品质）；2、在特定条件下（最好是工作环境）；3、达到要求的标准（针对某个特定行业）十、能力本位培训的特征：1、基于能力标准；2、注重成果；3、行业参与；4、对过去学习认可（RPL）；5、分成模块；6、自我掌控；7、考评侧重技能展示；8、考评有可参照的准则；9、灵活授课十一

5、、培训目的：确保能够应用到实际工作。十二、考评：大部分以活动为基础，实用性强。十三、成果展示：文件或作品、成果的范例、实际表现或模拟十四、CBT多重目标：对过去学习认可、课堂教学、职场教学十五、如何解决：使用综合性授课与考评的改革；增进培训院校与企业互动，从而使课程具月更强的针对性。Example1:“制作速溶咖啡和提供服务”的培训，我们应该如何进行？这里面涉及到以下内容：1、能力包括哪些要素？2、需具备哪些技能？3、考评方法有哪些？4、哪些证据来判定学生掌握了该能力？5、学生需具备先期知识和技能吗？

6、这里面我们第二小组进行的分析如下：1、要具备沟通能力、按照专业标准规范进行的专业技能、团队能力、咖啡的基础知识认知、问题解决能力、对于冲泡器具的使用保养维护能力等。2、用作品、服务态度、顾客反馈、工作效率、模拟实践、基础知识问答等方面来考评。3、先期知识和技能包括•：读写听说能力、基础知识认知能力、综合与分析能力等。澳大利亚的企业是如何界定的呢：1、食品安全的问题3、selectandgrindcoffeebeans4、adivsecustomersonespressocoffeebeverages5

7、、extractandmonitorqualityofespresso6、texturemilk7、serveespressocoffeebeverages8、cleanespressoequipmentExample2：一个游戏：酒店接待员。在游戏中学习如何解决问题，如何规范的进行工作等内容学习心得：通过本次的学习，在陈浩琛博士的培训中，收获不少，尽管我只参加了他为期三天培训中最后一天的培训课程，但还是让我对澳大利亚的职业培训体系有了清晰了解与认识，澳大利亚国内现有11个行业协会，目前总共有89个培

8、训包，这个培训包相当于我们国内的行业资格认证。澳大利亚国内的培训都是基于这89个培训包来进行的，每一个培训包里所包含的内容在基础部分有所重复，整体上又有所侧重，在各门课程进行培训时都是以培训包为基础，抽取出來课程中所需知识和内容，根据培训单位与学校的不同，或个人经验的不同，在此基础上再结合各自的教学方法和特点，构成了不同的培训风格和形式。但是无论怎么变,都是以培训包中的基础来建构的。这就给培训行业进行了规范，不会因为培训单位的不同而让培训变得不规范，学生