对外汉语教学法资料-语法点

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1、我是跟旅游团一起来的杜乃岩汉传20126106语法点1：是……的一、讲解教师：亚历山大，你是从哪个国家来的？学生：我是从立陶宛来的。（教师板书）教师：你来屮国是干什么的？学生：我来中国是学习汉语的。（教师板书）教师：你是什么时候还是学习汉语的？学生：我是2012年开始学习汉语的。（教师板书）教师：听说你刚刚去过香港，你是坐火车去的吗?学生：不是，我是坐飞机去的。（教师板书）整理板书的句子和文中运用相同结构的句子（1）我是从立陶宛来的。（2）我来中国是学习汉语的。（3）我是从2012年开始学习汉语的。（4）我是坐飞机去的。（5）我是跟旅游团一起来的。（6）我是前天刚到的教师总结，“是…

2、…的”是一种强调结构可以用于强调动作的发生的时间，如例(3)、(6)地点，如例(1)方式,如例(5)目的，如例(2)等内容可以用于提问和冋答，一般强调修饰动词的状语、宾语和补语，但也要根据实际语境进行判断。否定的形式为“不是……的”二、练习1、造句教师学生中国2008年举办奥运会中国是2008年举办奥运会的我们教室里上课我们是在教室里上课的。中用筷子吃饭皿中是用筷子吃饭的。玛丽为了救我受伤玛丽是为了救我才受伤的。2、替换用“我是从……国家來到中国的”句型逐个问班上的同学来白的国家，要求他们用上面的句型进行冋答。3、变换莉亚游泳的时候一定要用游泳圈。>莉亚是用游泳圈游泳的。我來中国是为

3、了吃到美味的中餐。>我是为了吃到美味的中餐來中国的。4、对话练习教师提问要求同学回答时必须使用“是……的”的句型。教师：昨天晚上几点睡的？教师：今天早上点起床的？教师：用什么工具写字的？教师：为了什么去图书馆的？5、复述练习复述课文后半部分，尽量利用“是……的”句型。“是……的”在有语境的情况下，中间对以用简单的结构，常见的情况是在中间加上形容词如“是好的”，“是快的”，“是合情合理的”等。区别：“是小明的”、“是我的”这里的表示领属；“是我的”，表示一东西是我的所有物，这里只有“是”表示强调，而非一个结构。语法点2：就一、讲解教师做一系列动作，从教室外进来，放下书，打开课本，拿出笔

4、。我以进教室就放下书。我以放下书就打开它。我一打开书就拿出笔。列举其他句子（1）中国人一听就知道你是个老外。（2）天一冷我的腿就疼。（3）暖气一来房间就暖和了。（4）我一放暑假就去姥姥家。（5）我以进教室就放下了书包。（6）一放寒假我就回家去了。教师：这些句子用了一个什么共同的结构？使用这个结构有什么条件吗？学生回答，有正确的地方应予以肯定，如果有错误又要指出并且鼓励。学生回答后教师归纳。“一+事件A+就+事件B”事件B紧接着事件A反生，事件A可以是事件B的原因，如例（2）、（3）,也可以没有明显的因果关系，只表示时间的接近。事件A和事件B的主语可以一样，如例（1）、（4）；也可以不

5、一样，如例（2）、（3）；甚至事件A可以作为状语其修饰、话题的作用，如例（6）二、练习1、重复练习老师领读上血的例句，学生跟着读。2、替换练习坐下看黑板出去觉得冷到北方见到北极熊回家留下眼泪天气热难受刮风树叶落下结冰可以滑冰用“一……就……”完成句子3、看图复述给学生展示这样的连环画要求用“一……就……”进行复述要求体现时间关系和因果逻辑关系。4、交际练习教师提问，学生使用“一……就……”句式进行回答教师：今天早上刚起床干了什么？教师：今天刚进教师干了什么？教师：天气刚刚变冷，你有什么感受吗？教师：你刚来中国的时候有什么感受吗？语法点3：一、讲解展示夏天树叶很绿的图片，再展示一张秋天

6、树叶很黄的图片。夏天过去，现在已经秋天了。树叶不再是绿色，树叶黄了。展示一张小孩的照片，在展示一张他大学毕业的照片。他氏大了。他的知识多了。他变得更帅了。然后教师进行归纳。“……了”表示变化了之前可以表示名词或者形容词，表示现在的状态。二、练习1、替换练习利用魔术，让一支笔变长，变短，变粗，变细。让学生描述出现的状况变长了。变短了。变粗了。变细了。利用变脸，让脸谱呈现红、黄、蓝、绿的不同颜色，让生徒描述出现的状况。变红了。变黃了。变蓝了。变绿了。2、叙述练习让学生叙述自己5岁、15岁、20岁、25岁……有什么明显的变化用上“……了”的结构。