如何协调好教与学的关系

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1、如何协调好教与学的关系祖山兰亭屮学毛慧敏教学过程是教师有目的、有计划地引导学生自觉、积极地学习，掌握知识、训练技能的过程。它是教师和学生双方面共同参与的活动。在这个过程中，学生是学习活动的主体，教师在学生认识客体的活动过程屮起引导和指导作用。教学过程中教师和学生之间相互联系、作用、制约，是一个统一的整体。教学实践证明，只有正确认识和处理好教和学的关系，才能推动教学过程不断进步，才能提高教学质量。如何协调好教与学的关系，既发挥教师的主导作用又调动学生学习积极性呢？我们认为应从以下儿个方面着手:一、加强师德修养，塑造人

2、格魅力。教师是太阳底下最光辉的职业，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。所以，徳高槊重的教师常常会得到学生更多的敬重与信赖。因此，我们时刻注意自身道徳情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。二、转变教师角色，树立新型师生关系。师生关系是教冇过程屮最基本最重耍的人际关系，英好坏直接影响着教冇工作的效果，传统的教育观念使教师有时自觉不自觉地以自己为中心，把自己摆在屈高临下的位置，教师就是权威者，就

3、是知识的代言人，忽视了学生的情感，疏远了师生间的距离。亲其师，才能信英道。我们应积极传变教师角色，树立新型师生关系。用我们的真爱去感染和同化他们，做学生的良师益友，去洞察学生的内心世界，走进他们的情感世界，关心他们，接受他们，尊重和理解他们，与他们一起体验生活的苦与乐，感受人生的真善美。三、营造和谐民主的教学氛围。紧张而乂沉闷的课堂不仅影响教师的情绪，也会抑制学生的思维，疲乏而低效。在和谐民主的氛围中，学生的思维才会活跃，学生，才能毫无顾忌地充分发表意见。为此，我们需要破除教学上的“师道尊严”观，正确对待学生在学习

4、过程屮的不同意见，特别是要正确对待片面的、甚至是完全错误的意见和想法，避免挫伤他们学习的积极性。Ku.a,随着年龄的增长，学生的自尊心越来越强，“怕错”，成为学生学习时心理上的主要障碍之一。在课堂上由于“怕错”，而不敢表达自c的想法，有的岀现一些错误，便感到羞怯。我们要一开始就要注意纠正这种“怕错”情绪，鼓励学生大胆参加课堂的教学活动，大胆地使用表达思想。在纠错过程屮，要处处尊重学生，营造一个互相尊重、互相帮助的气氛，让学生在轻松愉悦之中掌握知识提升能力。四、关注个体差异，因材施教。传统的课堂屮，似乎总是教师在讲，

5、个别不错的学生在配合，更多基础偏差的学生成为了旁观者；似乎总是成绩优异的学生得到更多的表扬，学困生成为批评的靶子，屮间层的学生成为被人遗忘的角落。久之，优者愈优，劣者愈劣，屮间层的学生被沦为劣者的居多。为更好的I办调好教与学的关系，我们必须要关注学生的个休差异，因材施教。对于在学习上有潜力的学生，要指导他们多学一些,促进他们冒尖；对于成绩一般，能力不够突出的同学，积极发现他们的优点，扬长补短；对于学习困难较大的同学，应耐心帮助加以辅导，不必过于急切，重在树立信心，鼓励学生奋勇前进。五、钻研教学，改进教学方法。教师的

6、教，主要是教会学生动脑筋去获得知识，动脑筋去运用知识。教师的教是要加强学生自学能力的培养，提高学生的学习主动性、创造性，使学生得到一种自己探索、自己解决问题的能力。这种能力正是一代新人在社会主义现代化建设屮所必备的能力。从这个意义上说，我们必须改变填鸭式、注入式的教学方法，积极采用灵活多样的教学方法。学生动脑筋的过程是思维活动的过程，所以发挥学生的自觉能动性，就必须对学生进行严格的思维训练。把教与学的活动结合起来，才能冇效地捉高学生的学习能力。六、充分利用多媒体资源，丰富课堂教学活动。苏霍姆林斯基指出：“所有智力方

7、面的工作都依赖于兴趣。”孔子也曾说过“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”学习兴趣是学生学习活动屮的一种自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。而在传统的教学屮，大量的知识一起涌入课堂，冗杂的知识需要教师与学生一起来慢慢梳理，这就耽误了无数的时间，再加上板书等所耗费的时间，一节课下来，无论是教师还是学生都会感到非常疲倦。而运用多媒休教学手段的时候，各种知识都可以通过不同的方式展现出来，这样，减少了板卩的时间，而且变化的知识呈现方式可以大大减少学生的视觉与听觉疲倦，自然也就学得轻松多了。另

8、外多媒体技术在教学中的综合应用，增大课堂教学的容量，拓展学生的视野，能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用，有助于培养学生的创新精神和实践能力,使学生全面发展得到可能。总Z,巧妙的运用媒体技术，可以拨动学生的心弦,荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。学生学习过程便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。七、明确学习目的，养成良好的学习习惯。学生是学习活动屮